■海南日報記者 陳蔚林 通訊員 曾麗芹 實習生 莊海燕

一年多的時間能夠改變什么？

教師從照搬外校教學經驗到自主研發(fā)校本課程，學生從被動接受教育到主動積極探究，全校師生精神面貌煥然一新……

日前，和海南日報記者談起定安平和思源實驗學校的變化，海南師范大學副校長李森直言自己收獲了滿滿的獲得感。如今的他，盡管言語還帶著川蜀鄉(xiāng)音，心里卻早已將海南當作新的家園，將每一個海南孩子能在家門口接受優(yōu)質教育作為新的理想。

2016年，李森被海南師范大學作為高層次人才引進。由于長期從事教師教育、鄉(xiāng)村教育、基礎教育課程與教學改革等方面的研究，他剛一到任便被省教育廳委以重任——就促進全省基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育基本公共服務均等化情況展開調研。

之后，李森及其團隊走遍了海南各個市縣，其間的所見所聞和最終形成的4萬余字調研報告，為他全面了解、精準判斷海南基礎教育存在的短板和發(fā)展優(yōu)勢提供了重要依據(jù)。

“總體看來，海南基礎教育發(fā)展基礎較為薄弱，主要體現(xiàn)在辦學理念、師資隊伍、課程開發(fā)、教學創(chuàng)新等多個方面。要盡快改變這一現(xiàn)狀，加強教師隊伍建設是首要任務。”李森說。

明確“癥結”和思路后，多項促進高等師范教育融入和服務基礎教育的行動舉措在海南師范大學密集推進——把教師服務基礎教育情況與年終考核、績效工資掛鉤；與省教培院等單位合作組建40多個學科團隊，在課程與教學方面對全省中小學校展開幫扶……

值得一提的是，對海南師范大學的本科教育，李森推動實施了“三個一”——創(chuàng)建了“1.5+1.0+1.0+0.5”人才培養(yǎng)模式，參與建立了海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗區(qū)，組建了海南師范大學教師教育學院，著力提升本科教學質量和水平，努力培養(yǎng)一批“下得去、留得住、教得好”的優(yōu)秀師范人才。

其中，“1.5+1.0+1.0+0.5”人才培養(yǎng)模式是對海南師范大學師范生在校學習的8個學期進行合理分配。其中，第一、第二、第三學期學習通識教育課程，第四、第五學期學習專業(yè)課程，第六、第七學期主要在該校教師教育學院的安排下，開展教育教學技能訓練和“頂崗支教”等大量實習見習活動，最后一個學期完成畢業(yè)論文。李森認為，這有利于師范生提早了解海南教育情況、熟悉教師工作，畢業(yè)后能盡快進入教師角色，順利走上講臺。

各項工作既要做在當下，也要總結著眼長遠。推動各項改革創(chuàng)新的過程中，李森注重凝練經驗、形成成果——近6年，他主持國家社會科學基金項目等國家級、省部級科研項目10余項，出版學術著作5部，發(fā)表學術論文30余篇。

部分鄉(xiāng)村教育的研究成果，讓李森獲得了教育部高等學校科學研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）一等獎、教育部全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎等重要獎項；他還入選國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才、中央宣傳部文化名家暨“四個一批”人才、海南省杰出人才、海南省有突出貢獻的優(yōu)秀專家等。

在李森的指導帶動下，海南師范大學這幾年也不斷傳來喜訊——于2017年成功獲得優(yōu)秀本科生推免碩士權，2018年獲得3項國家級教學成果二等獎，2021年獲批1個一級學科博士學位授權點、7個碩士學位授權點……

“我深刻地感受到，在自貿港建設背景下，海南是一片干事創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。”李森說，他將繼續(xù)深耕教師教育和基礎教育改革創(chuàng)新沃土，為海南自貿港培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，為海南教育政策制定與出臺提供決策依據(jù)。

（海南日報?？?月22日訊）

標簽： 海南師范大學