海南省“一市(縣)兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程任務(wù)全面完成，下一步將持續(xù)發(fā)揮引進(jìn)學(xué)校的示范引領(lǐng)作用——

優(yōu)質(zhì)教育之火如何燎原

■ 海南日?qǐng)?bào)記者 陳蔚林

11月底的陵水黎族自治縣，正午仍艷陽(yáng)高照。中央民族大學(xué)附屬中學(xué)陵水黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)）校長(zhǎng)趙建捷大步行走在校園里，套裝被染上了一層汗水。

她雙眼掃視校園，突然站定下來(lái)，給學(xué)校保潔員打電話：“附近瓜地在施肥，要注意防范蚊蟲，確保校園環(huán)境衛(wèi)生！”

今年60歲的趙建捷有40年從教經(jīng)驗(yàn)。2018年9月，她由中央民族大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)委派，從北京市海淀區(qū)一所知名小學(xué)校長(zhǎng)的任上，來(lái)瓊成為黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“大家長(zhǎng)”。這學(xué)期，學(xué)校新設(shè)了南校區(qū)，趙建捷越發(fā)忙碌了：“不設(shè)不行，主校區(qū)容納不了這么多學(xué)生。”

短短3年時(shí)間，黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校生人數(shù)從1100多人增長(zhǎng)到近2400人，這是該校作為海南省“一市（縣）兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程項(xiàng)目學(xué)校，最直觀的成果。

中央民族大學(xué)附屬中學(xué)陵水黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)九宮聯(lián)運(yùn)。海南日?qǐng)?bào)記者 陳若龍 攝

這項(xiàng)工程自2017年啟動(dòng)，至今年11月初完成引進(jìn)任務(wù)，共為全省19個(gè)市縣（含洋浦，不含三沙）引進(jìn)了83個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源項(xiàng)目，其中與黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)一樣，學(xué)生人數(shù)翻番、學(xué)位供不應(yīng)求的情況并不鮮見。

生源回流，只是學(xué)校乃至所在市縣教育條件改善、教育質(zhì)量提升的佐證之一。優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)與下沉，還會(huì)帶來(lái)哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)影響？

舍近求遠(yuǎn)的家長(zhǎng)

為讓孩子接受更好的教育，家長(zhǎng)寧可長(zhǎng)途驅(qū)車送孩子到省城讀書

“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓……”

11月23日中午放學(xué)后，黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們從教室里魚貫而出，一邊大聲背誦詩(shī)詞，一邊維持著筆直的隊(duì)形，在值日生的帶領(lǐng)下到食堂取餐。

一路上，學(xué)生們向遇到的老師鞠躬問(wèn)好。偶遇取餐隊(duì)伍的趙建捷停下腳步回禮。相對(duì)鞠躬的師生，構(gòu)成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

這樣的風(fēng)景讓趙建捷十分感慨。由中央民族大學(xué)附屬中學(xué)托管的黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是由原黎安中心小學(xué)、大墩小學(xué)、嶺仔小學(xué)及后嶺小學(xué)整合而成的。2018年9月，趙建捷走馬上任時(shí)，黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)里不過(guò)千余名學(xué)生，卻處處顯得擁擠嘈雜。學(xué)生們不著校服，甚至穿著拖鞋，見老師不知問(wèn)好，上課也無(wú)精打采……

趙建捷失眠了，更多的是心疼：“為什么黎安的孩子不能像城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)資源、得到全面發(fā)展？”可是，師資不夠強(qiáng)大、理念相對(duì)落后、機(jī)制尚未理順……如何讓這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)“改頭換面”，每個(gè)癥結(jié)都是擺在她面前的考題。

最令她擔(dān)憂的是，由于教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期止步不前，當(dāng)?shù)亟逃呀?jīng)“失了人心”，生源流失成為常態(tài)——黎安鎮(zhèn)居民陳甫平的大兒子，在原黎安中心小學(xué)讀完一年級(jí)后，就被家里人轉(zhuǎn)學(xué)至幾十公里外的新村鎮(zhèn)一所私立小學(xué)，“我們希望他有機(jī)會(huì)接受更好的教育。”

因?yàn)橥瑯拥睦碛?，北京師范大學(xué)萬(wàn)寧附屬中學(xué)家長(zhǎng)唐會(huì)忠，曾把女兒送到瓊海市某私立中學(xué)讀初中，“她每次回家都要輾轉(zhuǎn)坐車1個(gè)多小時(shí)，來(lái)回路上我們別提有多揪心了。”

有的家長(zhǎng)比唐會(huì)忠下的決心還大。瓊中黎族苗族自治縣灣嶺鎮(zhèn)居民蔡姝和丈夫都在當(dāng)?shù)毓ぷ?，卻將女兒送到?？谑心乘搅⒅袑W(xué)讀書。每隔一周，丈夫接送女兒一次，往返需驅(qū)車4趟近10個(gè)小時(shí)。

薄弱的基礎(chǔ)教育，不僅會(huì)削弱海南人民的獲得感，還會(huì)影響海南的營(yíng)商環(huán)境。

海南生態(tài)軟件園引進(jìn)的一名高層次人才直言，他與其他人一樣，收到海南方面的邀約時(shí)，考慮最多的就是孩子隨遷后的教育問(wèn)題。

在海南生態(tài)軟件園iSchool微城未來(lái)學(xué)校，家長(zhǎng)、老師牽著孩子入學(xué)。海南日?qǐng)?bào)記者 蘇曉杰 攝

面對(duì)本地居民和引進(jìn)人才對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長(zhǎng)的旺盛需求，海南如何在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊基礎(chǔ)教育的短板？

2017年，省委、省政府啟動(dòng)海南省“一市（縣）兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程，以高位嫁接“優(yōu)質(zhì)基因”的方式，在每個(gè)市縣至少引進(jìn)1所省級(jí)優(yōu)質(zhì)中學(xué)、1所小學(xué)和1所幼兒園，以此輻射帶動(dòng)周邊基礎(chǔ)教育水平實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

大膽改革的課堂

前沿的教育理念、教學(xué)方法和管理機(jī)制，為海南帶來(lái)“財(cái)富”

海南將橄欖枝拋向國(guó)內(nèi)外，很快得到了熱切響應(yīng)——

短短3年時(shí)間，北京大學(xué)附屬中學(xué)和附屬小學(xué)、清華大學(xué)附屬中學(xué)、德威公學(xué)等一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校在海南相繼落地。點(diǎn)點(diǎn)星火有了燎原之勢(shì)。

省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)韓小雨認(rèn)為，引進(jìn)工程開局良好，是因?yàn)樗粩[在全面改變海南基礎(chǔ)教育落后面貌、全面提升基礎(chǔ)教育整體水平的戰(zhàn)略高度來(lái)推進(jìn)，得到經(jīng)費(fèi)、用地、編制等方面的政策支持。海南還鼓勵(lì)各市縣按“交鑰匙工程”的標(biāo)準(zhǔn)，為引進(jìn)學(xué)校無(wú)償代建校園基礎(chǔ)設(shè)施，并在購(gòu)房租房、配偶就業(yè)、子女入學(xué)等方面，為引進(jìn)的管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師提供配套服務(wù)。

趙建捷對(duì)此深有體會(huì)。正式上任前，她曾到學(xué)?？疾?，并留下深刻印象：黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建起了足球場(chǎng)、音樂室、圖書室等，配備可容納85人入住及60人午休的復(fù)式教師公寓。

陵水黎族自治縣教育局副局長(zhǎng)陳文敬補(bǔ)充，為辦好黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，確保黎安鎮(zhèn)孩子“進(jìn)好校、上好學(xué)、零費(fèi)用、無(wú)負(fù)擔(dān)”，縣、鎮(zhèn)兩級(jí)加大投入，讓該校成為陵水第一所由名校托管、第一所集中提供午餐服務(wù)、第一所提供校車服務(wù)的農(nóng)村小學(xué)。

“中午不用接送孩子、準(zhǔn)備午飯不說(shuō)，下午還有校車把孩子送回家門口。”黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)黃金秋說(shuō)起學(xué)校滿臉是笑，“這幾項(xiàng)政策，真是給家長(zhǎng)放寬了心、解放了手！”

硬件設(shè)施的完善只是基礎(chǔ)，前沿的教育理念、教學(xué)方法和管理機(jī)制，才是引進(jìn)學(xué)校給海南帶來(lái)的“財(cái)富”。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂東黃流中學(xué)校長(zhǎng)瞿平一上任，就對(duì)學(xué)校體制機(jī)制進(jìn)行了大刀闊斧的改革。比如重點(diǎn)推進(jìn)的改革項(xiàng)目之一“學(xué)習(xí)共同體”課堂，就是圍繞教師設(shè)計(jì)的“挑戰(zhàn)性問(wèn)題”展開，利用“學(xué)習(xí)單”來(lái)發(fā)布課堂任務(wù)，讓學(xué)生以小組討論的方式走向深度學(xué)習(xí)。

“駕馭‘學(xué)習(xí)共同體’課堂，對(duì)教師的教育教學(xué)能力要求很高。”瞿平說(shuō)，為此，學(xué)校加強(qiáng)了教研工作，一周開展一次集體備課，一月開展一次跨學(xué)科教研，一學(xué)期開展多次全校性教研培訓(xùn)，一學(xué)年舉辦一次說(shuō)課比賽、德育論壇、教學(xué)論壇等，倒逼教師改造傳統(tǒng)課堂、提升課堂效率。

大膽改革、創(chuàng)新教學(xué)的精神也體現(xiàn)在引進(jìn)學(xué)校的教師身上——

在西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教師趙西安眼中，化學(xué)是一門非常有魅力的學(xué)科，為了讓學(xué)生們也感受到化學(xué)的魅力，培養(yǎng)科學(xué)思維，在學(xué)校的支持下，他主張“以學(xué)定教”，采取“問(wèn)題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，以啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。

“趙老師總是說(shuō)，‘喊破嗓子，不如做出樣子’。”該校學(xué)生戴謝鋒說(shuō)，無(wú)論課上還是課下，趙西安總是言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，如今大家對(duì)化學(xué)充滿了探索的志趣。

西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)。海南日?qǐng)?bào)記者 陳元才 攝

缺一不可的任務(wù)

為引進(jìn)困難市縣牽線搭橋，把優(yōu)質(zhì)教育資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送下去”

每一項(xiàng)重要事業(yè)的推進(jìn)，都難免遇到困難梗阻，海南省“一市（縣）兩校一園”優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程也不例外。截至今年6月19日，全省19個(gè)市縣中，還有白沙、保亭、臨高、樂東、文昌、定安等6個(gè)市縣沒有完成引進(jìn)任務(wù)。

為何？今年6月海南啟動(dòng)“查堵點(diǎn)、破難題、促發(fā)展”活動(dòng)，省教育廳將該項(xiàng)工程列入“查破促”清單加以推進(jìn)，深刻分析引進(jìn)任務(wù)沒有全面完成的主要原因——

一是受地理區(qū)位影響。如白沙、保亭、臨高、樂東等地，位于中西部地區(qū)或非海濱區(qū)域，在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源上缺乏區(qū)位優(yōu)勢(shì)；

二是受經(jīng)濟(jì)水平影響。尚未完成引進(jìn)任務(wù)的市縣，多數(shù)為原國(guó)定、省定貧困市縣，或少數(shù)民族聚居市縣，合作資源有限；

三是受辦學(xué)規(guī)模影響。幼兒園和小學(xué)辦學(xué)規(guī)模較小，尤其幼兒園，辦園規(guī)模一般在360人以內(nèi)，不如中學(xué)具有較好的規(guī)模效應(yīng)。

保亭黎族苗族自治縣教育局副局長(zhǎng)黃海波曾為此頭疼不已：近年來(lái)，該縣教育局雖多方洽談省外優(yōu)質(zhì)學(xué)校，但由于以上原因，各目標(biāo)單位的合作意愿都不太強(qiáng)。這兩年，受疫情影響，省外學(xué)校來(lái)瓊考察不易，更是加大了引進(jìn)工作的難度。

韓小雨說(shuō)，為破除梗阻，省教育廳組建了工作專班，指定優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)專員，定期跟蹤督辦市縣的引進(jìn)工作，同時(shí)，積極牽線搭橋，通過(guò)召開推介座談會(huì)、實(shí)施“一對(duì)一”幫扶、帶優(yōu)質(zhì)學(xué)校到相關(guān)市縣調(diào)研考察等方式，把優(yōu)質(zhì)教育資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送下去”。

對(duì)幼兒園辦學(xué)規(guī)模小、對(duì)省外優(yōu)質(zhì)教育資源吸引力不足的問(wèn)題，省教育廳還積極發(fā)動(dòng)省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和省級(jí)示范園，如海南師范大學(xué)、瓊臺(tái)師范學(xué)院、省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園等，到相關(guān)市縣托管當(dāng)?shù)赜變簣@和小學(xué)，拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源覆蓋面。

黃海波舉例，今年9月起，?？谑懈蹫秤變簣@正式托管保亭保城鎮(zhèn)中心幼兒園，選派了由1名園長(zhǎng)、1名副園長(zhǎng)、1名中層管理人員組成的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)開展日常工作。通過(guò)輸出優(yōu)質(zhì)辦園理念、管理模式、最新課程實(shí)踐成果，以及定期選派教育教學(xué)專家實(shí)地指導(dǎo)辦園等多種途徑，讓兩園充分共享教育成果與優(yōu)秀師資。

正在燎原的星火

健全督辦和評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域、城鄉(xiāng)間均衡布局

現(xiàn)在，優(yōu)質(zhì)教育資源在海南“遍地開花”。這些引進(jìn)學(xué)校，能多大程度輻射提升所在片區(qū)的基礎(chǔ)教育水平？以當(dāng)前最富挑戰(zhàn)性的“雙減”政策落地效果來(lái)看，引進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校無(wú)疑做出了良好示范——

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上海世外附屬?？趯W(xué)校取消了小學(xué)一、二年級(jí)紙筆考試，以跨學(xué)科概念設(shè)計(jì)了“海星歷險(xiǎn)記”快樂游園活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

比如套圈游戲“字詞在跳舞”，學(xué)生要套生字、讀生字，并為生字組詞。闖過(guò)這關(guān)的一年級(jí)學(xué)生謝仲舒開心地說(shuō)：“太有趣了，我要更加努力，爭(zhēng)取每一關(guān)都拿5顆星！”

清華附中文昌學(xué)校的學(xué)生在上趣味體育課。海南日?qǐng)?bào)記者 袁琛 攝

黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)則在課后服務(wù)上下功夫，讓學(xué)生有更多興趣選擇：既能到“成童書院”學(xué)習(xí)禮樂文化、語(yǔ)言文學(xué)、民族文化，又可以到“未來(lái)學(xué)院”學(xué)習(xí)創(chuàng)客、編程、人工智能，還能到“合一書畫院”學(xué)習(xí)國(guó)畫、工筆畫、軟筆書法……

“以前我們?cè)诤Ｄ蟿?chuàng)業(yè)，孩子在省外上學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重。”來(lái)自陜西的家長(zhǎng)齊桐說(shuō)，自從孩子隨遷入讀黎安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，身體素質(zhì)提高了，興趣愛好也得到了培養(yǎng)，“我們對(duì)海南陽(yáng)光快樂教育的理念非常認(rèn)同！”

而在?？谑懈蹫秤變簣@托管下的保城鎮(zhèn)中心幼兒園，還將獲得更多“優(yōu)質(zhì)基因”。此前，?？谑懈蹫秤變簣@與北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園合作打造專業(yè)幼兒教育示范基地，示范成果將與保城鎮(zhèn)中心幼兒園共享，再經(jīng)該幼兒園輻射到保城鎮(zhèn)乃至保亭其他地區(qū)幼兒園。黃海波認(rèn)為，這相當(dāng)于，保亭也同步嫁接了北京的優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大了引進(jìn)項(xiàng)目的規(guī)模效應(yīng)。

引進(jìn)這83所學(xué)校后，該如何確保“留得住、辦得好”，持續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用？韓小雨說(shuō)，下一步，省教育廳將建立健全跟蹤督辦和定期調(diào)研評(píng)估機(jī)制，對(duì)已開學(xué)的加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)已簽約并在（待）建的加強(qiáng)督辦，定期評(píng)估引進(jìn)項(xiàng)目的落地辦學(xué)成效和合作雙方履約情況。

此外，海南還將實(shí)施城鄉(xiāng)一體化新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育工程，依托引進(jìn)名校、省一級(jí)學(xué)校、省級(jí)規(guī)范學(xué)校等優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)、名校辦分校、委托管理、結(jié)對(duì)幫扶等多種方式，快速提升新建學(xué)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域、城鄉(xiāng)間均衡布局。

栽好梧桐樹，引來(lái)金鳳棲。海南人民和引進(jìn)人才“讓孩子在家門口上好學(xué)”的熱切期盼，正加速成為現(xiàn)實(shí)。

（海南日?qǐng)?bào)?？?2月9日訊）

總策劃：曹健 陳成智 齊松梅

執(zhí)行總監(jiān)：許世立

主編：孫婧

版面設(shè)計(jì)：張昕

檢校：張媚 黃如祥

標(biāo)簽： 深讀