海南日報記者 葉媛媛

歷經(jīng)近一個月的調(diào)研，定安縣教育局副局長莫仁忠觀察到，定安教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得了許多喜人成果，“這不僅體現(xiàn)在高效課堂的打造上，學生素質(zhì)的提升上，更體現(xiàn)于我們教師隊伍的建設(shè)中。”

日前，莫仁忠在接受海南日報記者采訪時說，這場變革源于一次創(chuàng)新性的校地合作——2020年7月，定安縣人民政府與海南師范大學簽訂協(xié)議，雙方以共建海南省級教師教育改革與創(chuàng)新試驗區(qū)為契機，在教師素質(zhì)培養(yǎng)、教研教學能力提升、課堂教學創(chuàng)新、特色課程打造、師范人才培育、共建海師大定安平和思源實驗學校等方面開展深度合作，通過構(gòu)建開放靈活的教師教育體系，強化定安教育品牌，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。

10月28日下午，海師大定安平和思源實驗學校戶外勞動實踐課上，教師正在指導學生使用農(nóng)具。通訊員 張博 攝

開展合作 破解教師隊伍發(fā)展痛點

定安歷來重視教育。在20世紀90年代，定安教育事業(yè)一度成績斐然，是不少定安人心中的驕傲。

然而，受多種因素制約，在隨后一段時期，定安教育發(fā)展一度呈現(xiàn)疲態(tài)。無論是教學團隊的競爭力，還是教育資源的吸引力，相較過去都有所降低。定安教育部門調(diào)研發(fā)現(xiàn)，問題的根源在于教師隊伍建設(shè)。

“優(yōu)質(zhì)教師的流失、師資隊伍良莠不齊、教師年齡整體偏大、學科教師結(jié)構(gòu)失衡等一系列教師隊伍建設(shè)問題，已經(jīng)成為制約定安教育高質(zhì)量發(fā)展的癥結(jié)所在。”定安縣委常委盧剛坦言，盡快找到一條破解教師隊伍痛點的新路徑，已成為擺在定安縣委縣政府面前亟待解決的一大難題。

通過各方努力，結(jié)合現(xiàn)實需求和該縣實際，定安縣政府最終確定與海南師范大學“牽手”。在盧剛看來，“擁有優(yōu)質(zhì)教研教育團隊的海師大，可為定安教師隊伍建設(shè)帶來更多前沿理念、創(chuàng)新模式。校地雙方通過持續(xù)地培養(yǎng)教師素質(zhì)、打造教師梯隊、提升教研能力，將逐步補齊定安教育發(fā)展短板，為定安教育注入新活力。”

海南師范大學副校長李森認為，這是一次互利互惠的合作，“在合作中，我們與定安各中小學、幼兒園建立起密切聯(lián)系，這不僅有助于海師大結(jié)合基礎(chǔ)教育教學實際，培養(yǎng)符合一線需求的師范人才，同時定安還為學校搭建起學生開展社會實踐活動的平臺，為更多師范生提供強化教育教學能力的機遇，為他們今后走上教學工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。”

對于這次創(chuàng)新合作，校地雙方滿懷期許，希望通過共建共享，探索出師范院校、地方政府、學校合作培養(yǎng)教師的新機制，引領(lǐng)全省教師教育改革的新發(fā)展。

學生在該校實踐基地學習務(wù)農(nóng)技巧。通訊員 張博 攝

成果顯現(xiàn) 課堂、學生、老師都在變

“同學們，誰知道這樣一顆碩大的西紅柿是怎樣種出來的?”10月27日上午，海師大定安平和思源實驗學校八(一)班勞動課上，梁春婷的問題才剛剛拋出，立即引起同學的舉手搶答。

課堂在變。對于這個變化，作為勞動教育課程一線教師的梁春婷并非第一次感受到，“得益于海師大教研團隊對學校勞動課程體系的重新梳理和打造，我們的勞動課堂趣味性更強了，學生主動參與課堂互動和動手實踐的積極性也更高了。”

“不少孩子能結(jié)合自己在勞動中發(fā)現(xiàn)的問題，主動思考尋求解決辦法，創(chuàng)造出一批既有實用性又具創(chuàng)意性的小發(fā)明。”海師大定安平和思源實驗學校副校長莫賢進同樣發(fā)現(xiàn)了孩子們的變化。在他看來，從過去的按部就班，到如今的主動創(chuàng)造，足以說明孩子們從新課堂中獲得了成長。

老師也在變。參與了幾次高中語文教研協(xié)作共同體培訓后，定安縣城南中學教師孫龍鳳直言：“自己教育教學的思路被‘打開’了。”

“在高中語文教研協(xié)作共同體打造過程中，海師大團隊采取了多樣化的形式為老師開展培訓。比如，邀請來自海南中學、海南華僑中學等學校的名師，結(jié)合他們對新課程改革的認識、創(chuàng)新課堂模式的打造等具體問題談經(jīng)驗、談舉措，通過實際問題的解決，‘手把手’地帶動定安語文教師隊伍成長。”定安縣教育教學研究培訓中心副主任劉洪利說。

在孫龍鳳看來，教研協(xié)作共同體有別于以往任何一次培訓，“它更具針對性，培訓的內(nèi)容更切合我們的實際需求。但更重要的是，它為我們搭建起與省內(nèi)優(yōu)秀骨干教師一對一交流的平臺，讓我們隨時隨地都能找他們解疑答惑，這樣的機會十分珍貴，特別對我們這些年輕教師來說，幫助非常大。”孫龍鳳告訴記者，在名師們的指導下，她對新教材的理解和運用更加清晰，對新課程改革的方向更有把握。

截至目前，定安縣教育局與海南師范大學團隊已建立起16個大中小幼教研協(xié)作共同體，包含心理、勞動、美術(shù)等多個學科，學段分布自幼兒園至高中，共同體通過定向化、精細化、專業(yè)化培養(yǎng)，將持續(xù)助推定安一線教師教育、教學、教研能力進一步提升。此外，除了教師隊伍，海師大還與定安教育部門聯(lián)合面向校長開展了綜合素質(zhì)專題培訓。

學生學習動手整理校服。通訊員 張博 攝

補齊短板 推動教育事業(yè)加速發(fā)展

莫仁忠介紹，除了教研協(xié)作共同體的打造，海師大與定安的合作還有不少創(chuàng)新之處。比如，海師大已分批次向定安縣教育系統(tǒng)派出7名掛職干部，他們將結(jié)合自身專業(yè)特長，充分利用高校資源助推定安教育事業(yè)發(fā)展，為定安教育建言獻策。

掛職期間，海南師范大學教師教育學院副教授張所帥通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中學段語文教師團隊偏年輕化，存在教研能力較為薄弱、對待課改方向把握不清等問題。在他的牽頭推動下，一批教師獲得能力提升。

該校心理學院副教授劉麗瓊在掛職期間，針對特殊教育學校教師缺乏歸屬感，職業(yè)價值感較低等問題，開展了教師隊伍心理健康教育專項培訓。這樣的人文關(guān)懷，也促進了定安教師身心的和諧發(fā)展。

“定安教育在變。”近一年來，不少家長都有這樣的感受。在他們看來，這個有著深厚文化底蘊、優(yōu)良教育傳統(tǒng)的古縣，如今正從教育質(zhì)量、教育資源相對落后，逐步向均衡化、優(yōu)質(zhì)化、特色化方向發(fā)生變遷。

定安教育部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今每年從外地學校轉(zhuǎn)回的定安籍學生近1000人。隨著多所“家門口”的好學校相繼建成，定安教育回流的趨勢正在加速，越來越多的家長愿意將孩子留在定安讀書。

2021年小學畢業(yè)生考試成績顯示，今年定安三科總分、優(yōu)秀率、及格率均較去年有大幅提升，低分率較去年明顯下降。2020年中考綜合排名躍至全省中等水平。借力校地合作，定安正不斷補齊自身短板，以高質(zhì)量發(fā)展助推教育事業(yè)實現(xiàn)“彎道超車”。

(本報定城10月28日電)

標簽： 定安 師大 教育體系