海南日?qǐng)?bào)記者 陳蔚林

日前，省教育廳組織省教培院專(zhuān)業(yè)人員，制定了義務(wù)教育階段語(yǔ)文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與案例指引(以下簡(jiǎn)稱“指引”)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、作業(yè)批改與反饋等提出了明確要求。

這是海南落實(shí)“雙減”政策的創(chuàng)新舉措，對(duì)推動(dòng)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)將起到重要作用。

為何要研究制定“指引”，如何確保其科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性？近日，省教培院專(zhuān)家接受海南日?qǐng)?bào)記者專(zhuān)訪，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。

杜絕機(jī)械重復(fù)無(wú)效訓(xùn)練

為切實(shí)推動(dòng)“雙減”政策落地生效，教育部辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等文件，我省也啟動(dòng)了中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，力爭(zhēng)全面提高中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

省教培院院長(zhǎng)陳力介紹，作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我省義務(wù)教育學(xué)校在作業(yè)管理上仍然存在設(shè)計(jì)質(zhì)量不均衡、檢測(cè)目標(biāo)不清晰等問(wèn)題。尤其是，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校，還存在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)、無(wú)效訓(xùn)練的現(xiàn)象。因此，省教育廳決定組織力量制定“指引”，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)規(guī)劃統(tǒng)籌和全過(guò)程管理，指導(dǎo)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提高作業(yè)效能。

列出作業(yè)布置具體案例

制定“指引”，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。省教培院組織各學(xué)科教研員和骨干教師，收集分析各省區(qū)市相關(guān)舉措，結(jié)合課標(biāo)要求和海南學(xué)情反復(fù)研究，最終形成了特色鮮明的“指引”。

省教培院副院長(zhǎng)李洪山介紹，“指引”對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、批改與反饋提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、嚴(yán)控總量和時(shí)長(zhǎng)。作為一份指導(dǎo)性文件，“指引”特別強(qiáng)調(diào)可操作性，在提出作業(yè)管理各項(xiàng)要求的同時(shí)，還給出了書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，尤其是分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)布置案例。

省教培院小學(xué)語(yǔ)文教研員王玉琴以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，一則“老鼠搬雞蛋”的兒童詩(shī)讀寫(xiě)繪作業(yè)，要求學(xué)生閱讀詩(shī)歌后通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等方式表達(dá)閱讀感悟。設(shè)計(jì)者提供了詩(shī)歌和圖畫(huà)，還解釋了設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)流程、完成時(shí)間等。教師既可以模仿使用，也可以在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)新。

重視作業(yè)的批改與反饋

“作業(yè)批改不僅是一種評(píng)判，更是教師和學(xué)生情感交流的橋梁。”嘉積中學(xué)教師王冬容在學(xué)習(xí)“指引”后發(fā)現(xiàn)，其中特別強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的批改與反饋，與她的教學(xué)理念不謀而合。

“我們對(duì)作業(yè)批改與反饋提出了及時(shí)性、指導(dǎo)性、示范性、激勵(lì)性等要求。”省教培院中學(xué)化學(xué)教研員吳益平舉例，“激勵(lì)性”要求一欄還列出了多條反饋范文：對(duì)表述清晰的學(xué)生，可以使用“解釋非常到位”;對(duì)書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，可以使用“認(rèn)真的品質(zhì)將助你成功”等等。

如何用好“指引”？省教培院初中數(shù)學(xué)教研員孫孝武建議，教師要充分領(lǐng)會(huì)“雙減”的精神，準(zhǔn)確把握作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的要求、作業(yè)批改與反饋的要求，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究案例及說(shuō)明，特別是“設(shè)計(jì)意圖分析”部分，掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的基本方法，內(nèi)化提升個(gè)人作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，適當(dāng)分層、分類(lèi)，形成不同層次的題組，供不同學(xué)生選擇完成或分階段完成。

加強(qiáng)宣傳推廣專(zhuān)項(xiàng)研究

為確保“指引”發(fā)揮作用，陳力介紹，省教培院和市縣研訓(xùn)機(jī)構(gòu)將在省教育廳指導(dǎo)下，加強(qiáng)“指引”的宣傳培訓(xùn)，安排教研員深入中小學(xué)校提供作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的專(zhuān)業(yè)支持。

接下來(lái)，省教育廳和省教培院將聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行督查和指導(dǎo)，通過(guò)組織單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例與論文征集展評(píng)活動(dòng)等方式，評(píng)選一批優(yōu)秀案例，在全省范圍內(nèi)交流推廣。

同時(shí)，我省將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的專(zhuān)項(xiàng)研究，把進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題列入海南省基礎(chǔ)教育科研指南，引導(dǎo)教師在實(shí)踐作業(yè)、開(kāi)放性長(zhǎng)周期作業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新研究，在減少書(shū)面作業(yè)、提高書(shū)面作業(yè)質(zhì)量方面開(kāi)展實(shí)證研究，形成研究成果，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

(本報(bào)?？?0月11日訊)

標(biāo)簽： 義務(wù)教育 階段 語(yǔ)文 12個(gè)