他17歲當(dāng)民辦老師，一有空就奔走于崎嶇的山路上，絕不讓一個孩子失學(xué)，演繹了現(xiàn)實版的《一個都不能少》。

他35歲成“保姆校長”，既管學(xué)生學(xué)習(xí)，又管學(xué)生生活，還關(guān)注心靈成長，讓山里娃開眼界、長見識、志高遠。

如今，54歲的他仍堅守在深山之中。他善于創(chuàng)新，探索出“三變”工作法，把一所山村學(xué)校打造成全鎮(zhèn)先進。他大愛無疆，用自己微薄的收入，資助了近200名學(xué)生，將5000多名學(xué)生培養(yǎng)成才，其中有中科院博士、飛行員、優(yōu)秀教師等。

他，就是襄陽市谷城縣南河鎮(zhèn)白水峪中心小學(xué)黨支部書記、校長譚承斌。2022年10月28日，“荊楚楷模”最新榜單發(fā)布，譚承斌榜上有名。

絕不讓一個山區(qū)孩子失學(xué)

1985年，17歲的譚承斌來到白水峪中心小學(xué)當(dāng)了一名民辦教師。

白水峪片區(qū)集山區(qū)、庫區(qū)、老區(qū)于一體。曾經(jīng)，每年9月開學(xué)季，是譚承斌最焦慮的時候，有的孩子因家里條件差、路途遠或者不愛讀書而放棄學(xué)業(yè)。

“讀書能改變命運，不讀書則可能苦一輩子。”譚承斌白天上課，晚上就近去家訪，到了周末就背上干糧到更遠的地方，一戶一戶上門勸說。譚承斌說：“只要我還在，就絕不讓一個山區(qū)孩子失學(xué)!”

一次，譚承斌步行四個多小時來到學(xué)生小陳家。一聽老師來了，小陳跑到山林里躲了起來，直到天黑才回家。他原以為老師早已離去，沒想到譚承斌仍在院中等候。

“為啥不想上學(xué)?”譚承斌多番詢問才得知，懂事的小陳是為了給家里省錢。譚承斌便從自己的工資里擠出一些，為小陳買來鉛筆、作業(yè)本，并把自己的口糧分給小陳。“小陳成績好，不上學(xué)可惜了!”譚承斌說。

熊家灣村是白水峪中心小學(xué)招生最遠的片區(qū)。為了讓該村的孩子上學(xué)，譚承斌不知走了多少回崎嶇的山路。一年冬天，因記掛著還有一名學(xué)生未到校就讀，譚承斌不顧惡劣天氣又出發(fā)了。當(dāng)晚下大雪，譚承斌被困在山上，又凍又餓，直到第二天才回到學(xué)校，手腳凍得青一塊紫一塊?？吹嚼蠋熑绱藞?zhí)著，學(xué)生家長終于同意讓孩子繼續(xù)讀書。

學(xué)生上下學(xué)是譚承斌最操心的事。有的學(xué)生上下學(xué)要走山路，還要坐船。對此，譚承斌想出了“三方三程一線”的接送辦法，采取學(xué)校護送一程、擺渡員轉(zhuǎn)接一程、家長接送一程的聯(lián)動交接機制，保障學(xué)生上下學(xué)安全。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突飛猛進

2003年，譚承斌接任白水峪中心小學(xué)校長。如何讓山里孩子接受更好的教育，成了他心頭的牽掛。2004年秋，接受完課改培訓(xùn)的譚承斌把新教材拿到學(xué)校，老師們笑著說：“這么薄，幾個星期就上完了。”聽到這些，譚承斌思索著如何改變，才能帶領(lǐng)鄉(xiāng)村老師落實好課改。

一年級數(shù)學(xué)的第一課是認識數(shù)字“1”。譚承斌讓老師講課，自己聽課、講評，再聽課、再講評。就這樣，同一內(nèi)容，有的老師最多講了7次，譚承斌聽了7遍，提了7遍建議。

通過交談、解釋、示范……譚承斌摸索出了把課改內(nèi)容變活、教法變實、問題變小的“三變”工作法。在他的引領(lǐng)下，老師們逐漸吃透了教材，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一躍進入全鎮(zhèn)先進行列。年過五旬的方老師感慨道：“譚校長用行動告訴我們，活到老學(xué)到老，我們當(dāng)老師的，再苦再累也不能耽誤了孩子!”

大山里雖閉塞，但山里娃也得開眼界、長見識。譚承斌借助外出參加培訓(xùn)和交流的機會，把城市里的建筑、設(shè)施、環(huán)境、文化等知識引入教學(xué)中，為孩子們構(gòu)建起廣闊的精神世界。

在譚承斌的堅守與關(guān)愛下，不少山里娃走出大山。程天放現(xiàn)為中科院博士;陳浩考上北京航空航天大學(xué)，畢業(yè)后成為一名飛行員;何則平考上華中師范大學(xué)，畢業(yè)后留校任教……提起這些學(xué)生，譚承斌覺得自己的堅守是值得的。

堅守校園守護成長

隨著時間的推移，學(xué)校里年長的老師逐漸退休，年輕的老師卻盼不來，這讓譚承斌憂心忡忡。為了留住年輕老師，譚承斌想盡了辦法，上門做思想工作，為老師們解決生活上的難題。同時，他還積極爭取，幫助增加年輕老師的收入，終于有幾名老師留了下來。

2017年8月底，三年服務(wù)期滿的英語老師選擇離開。情急之下，譚承斌想到了自己曾經(jīng)的學(xué)生黃雪嬌，想請她回鄉(xiāng)支教。

黃雪嬌的家與白水峪中心小學(xué)僅一墻之隔。雖畢業(yè)多年，但逢年過節(jié)，她還是會經(jīng)?；匦？纯?。黃雪嬌大學(xué)學(xué)的是涉外導(dǎo)游專業(yè)，英語基礎(chǔ)好。譚承斌覺得，如果黃雪嬌能來，對學(xué)校英語教學(xué)工作是再好不過的事情了。

而此時，黃雪嬌已經(jīng)成家，有了1歲多的孩子，且在武漢某公司拿著年薪，有很好的發(fā)展。接到譚承斌的電話后，黃雪嬌猶豫了許久，想著譚校長30多年扎根山區(qū)，就是為了一代又一代人能走出大山，她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜無眠。譚校長熱愛教育無私奉獻的一幕幕，始終在她腦海縈繞。最終，黃雪嬌選擇回到家鄉(xiāng)，與曾經(jīng)的老師并肩作戰(zhàn)。

后來，黃雪嬌順利通過了谷城縣教師崗位招聘考試，她義無反顧地選擇到白水峪中心小學(xué)工作，并從最開始的“救急”變?yōu)?ldquo;扎根”。雖然近幾年，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，白水峪中心小學(xué)的學(xué)生從幾百人銳減到13人，但譚承斌與黃雪嬌始終心懷信仰：“只要有一個學(xué)生在，我們都會堅守校園，將教學(xué)進行到底!”

標(biāo)簽： 民辦老師 襄陽市谷城縣 山區(qū)孩子 民辦教師 譚承斌老師