把京劇引入校園，不僅是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，也為開展跨學(xué)科戲劇教學(xué)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)提供了載體。

近年來，荊州街小學(xué)緊扣國家美育發(fā)展目標(biāo)，打造美育精品課程，推進(jìn)美育教學(xué)改革與創(chuàng)新，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育扎根課堂、浸潤童心。在第十二屆黃鶴美育節(jié)活動評比中，市荊州街小學(xué)姜彬老師的《戲劇教育在跨學(xué)科中的融合與運(yùn)用》獲得論文一等獎。

興趣 是最好的老師

2016年，教育部提出“要大力推進(jìn)高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園”。這為學(xué)校弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高社會主義接班人文化自信、促進(jìn)青少年全面發(fā)展指明了方向。

當(dāng)年，荊州街小學(xué)成立京劇社團(tuán)。教師姜彬表示，京劇在所有戲曲劇種中，是影響力最大的，其在舞臺上呈現(xiàn)的故事蘊(yùn)含著豐富的人文元素，是重要的文化載體，但京劇包含的內(nèi)容比較多，即使是專業(yè)工作者，也很難對其有全面、系統(tǒng)的了解。因此，京劇對于大部分青少年來說，存在著“欣賞障礙”。

“興趣是最好的老師，加強(qiáng)興趣引導(dǎo)是順利開展戲曲教學(xué)的前提。唱腔的韻律優(yōu)美、舞蹈的節(jié)奏感突出、武打也有著很強(qiáng)的欣賞性……這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣。”姜彬表示，小學(xué)生理解能力和接受能力有限，所以要想讓他們喜歡并學(xué)習(xí)京劇，還需要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)簡化教學(xué)內(nèi)容。

由于教學(xué)理念落實(shí)到位、教學(xué)方法得當(dāng)，荊州街小學(xué)京劇社團(tuán)在跨學(xué)科戲劇教學(xué)中取得了顯著的成績。2018年，該校的《京劇串燒》榮獲“襄陽市校園戲曲大賽二等獎”;2019年，在“湖北省校園戲曲成果展”中，該社團(tuán)的京劇課《旦角》榮獲一等獎;2022年，學(xué)校獲湖北省戲曲小梅花“優(yōu)秀組織單位”稱號，暴廣顏同學(xué)榮獲湖北省戲曲“小梅花”稱號。

姜彬說：“通過興趣引導(dǎo)，學(xué)生對京劇文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)也更加主動，京劇藝術(shù)因此得到了更好的傳承。”

在跨學(xué)科戲劇教學(xué)中融合

2021年，教育部頒布了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，要求各學(xué)校充分尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以“由淺入深、從感性到理性”為原則，確定不同學(xué)段的教育目標(biāo)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為此，在跨學(xué)科戲劇教學(xué)中，該校任課老師會深入講解舞蹈、音樂、文學(xué)、歷史等方面的知識，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化、了解弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，做到了寓教于樂、理論和實(shí)踐相結(jié)合。另外，為了能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師不僅認(rèn)真教學(xué)生學(xué)習(xí)唱腔，念白等，還開設(shè)了水袖、舞劍、耍槍等特色課程供學(xué)生選擇。

2019年，指導(dǎo)老師大膽創(chuàng)新，以高年級音樂課《旦角》為著力點(diǎn)，從旦行的服飾妝容以及“唱念做打”四大功法入手，為學(xué)生講解旦行中每個(gè)小行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。這節(jié)課在評比中獲得了省教育廳頒發(fā)的一等獎。

在四年級語文《梅蘭芳蓄須》的教學(xué)中，老師穿著戲服，為學(xué)生演繹梅先生的代表劇目《貴妃醉酒》，并播放視頻，幫助學(xué)生了解這出戲的創(chuàng)作背景，以及梅蘭芳先生在塑造人物時(shí)表現(xiàn)出的精益求精的態(tài)度。通過這堂課，學(xué)生了解了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的美，更感受到梅蘭芳先生超高的藝術(shù)造詣和他所展現(xiàn)出的民族氣節(jié)。

文化傳承永無止境

對學(xué)校教育而言，任何新的元素的引入都會打破原有的平衡，而如何在正確的教學(xué)理念引導(dǎo)下不斷摸索新的路徑，是提升教學(xué)效果的重要保障。

在荊州街小學(xué)京劇社團(tuán)的發(fā)展過程中，教學(xué)理念也處于同步更新之中。在創(chuàng)立初期，由于把重心放在了京劇教學(xué)上，京劇社團(tuán)走了很多彎路，使整個(gè)教學(xué)趨向“技巧練習(xí)”。這既不符合學(xué)生的實(shí)際需求，也不符合“立德樹人”的初衷。

此后，教學(xué)方法逐步得到改進(jìn)。從以“歌唱為主”的音樂教學(xué)，到以“歌唱為主、人文熏陶為輔”的綜合素養(yǎng)教學(xué)，再到“歌唱、樂器、舞蹈以及思想品德教學(xué)齊頭并進(jìn)”……跨學(xué)科戲劇教學(xué)越來越受到家長和學(xué)生的歡迎。

但是，所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”，京劇教學(xué)中有很多內(nèi)容相對枯燥，需要學(xué)生把注意力長時(shí)間集中在一個(gè)動作或一段唱詞上，必須想辦法鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒。

為此，老師會主動給予學(xué)生更多的表揚(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識到此前的努力已經(jīng)獲得了收獲，以激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，老師會組織家長、學(xué)生一同觀看排練或表演視頻，通過“點(diǎn)贊”“留言”等方式來幫助學(xué)生樹立自信心。

“每一屆學(xué)生，甚至不同班級的學(xué)生都存在一定的差異，所以，跨學(xué)科戲劇教學(xué)需要不斷改進(jìn)、完善。”姜彬坦言，未來，學(xué)校將通過以點(diǎn)帶面的方式，在實(shí)踐中一步一步完善跨學(xué)科戲劇教學(xué)，把傳統(tǒng)文化更好傳承下去。

(記者 楊洋)

標(biāo)簽： 把京劇引入校園 跨學(xué)科教學(xué) 京劇社團(tuán) 戲曲教學(xué)