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吳建

早秋，霏霏細(xì)雨極散漫地飄搖，我的回憶也在這雨霧里展開(kāi)。

我的張老師從綿密的雨絲中走來(lái)，撐一把油紙傘，穿一襲白色的連衣裙。她輕盈地走到教室門(mén)口，收傘、登臺(tái)，于是全體起立：“老師好！”虔誠(chéng)的問(wèn)候把窗外的雨霧震得晃蕩迷離。她站在講臺(tái)上，掏出一塊藍(lán)底白花的手帕，輕拭額頭，然后挺著胸，臉上努力做出矜持與嚴(yán)肅，可笑意卻不經(jīng)意地從嘴角溢出來(lái)。

聽(tīng)張老師講課，是一種享受。每天，張老師帶著芬芳走上講臺(tái)，在她的引領(lǐng)下，我們成了課堂的主人，成了課文中的小精靈。她想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境讓我們進(jìn)入到作品中的角色里去，一道品味作者的喜怒哀樂(lè)，品賞美麗的風(fēng)景名勝。我們心中那把生銹的鐵鎖被張老師那奇妙的金鑰匙打開(kāi)了。

無(wú)事時(shí)她夾著書(shū)本倚門(mén)含笑，欣慰地看著座位上埋頭作業(yè)的學(xué)生。我則偷偷地望著張老師，覺(jué)得此時(shí)面頰微紅的她是世界上最美的人。下課后，張老師陪我們玩，還教我們唱歌、跳舞。

最有吸引力的還是張老師那一塊藍(lán)底白花的手帕。當(dāng)我們玩得滿(mǎn)頭大汗時(shí)，她用手帕替我們擦汗；當(dāng)我們哭鬧時(shí)，她用手帕拭去我們委屈的淚水。

我終生難忘的是一堂作文課。那天老師依舊從雨簾中走進(jìn)教室，在講解了習(xí)作要點(diǎn)后，便叫學(xué)生上臺(tái)說(shuō)素材。最怕作文的我心里“咚咚”直跳，生怕老師喊到我。可老師偏偏叫到了我。我站在講臺(tái)上，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。教室里靜極了，同學(xué)們的眼睛都盯著我，我的臉上沁出了汗珠。這時(shí)，張老師走近我，拿出那塊飄溢著芳香的藍(lán)花手帕，輕輕地替我抹去臉上的汗水，慈愛(ài)地說(shuō)：“別緊張，慢慢想，你一定能行的！”清香涌入腦際，我清醒了許多，我輕輕地說(shuō)了許多話(huà)。張老師一邊聽(tīng)，一邊微笑著鼓勵(lì)我：“嗯，講得不錯(cuò)！”“好，你真棒！”我說(shuō)完，她彎下腰，把我摟在她溫暖的懷里，充滿(mǎn)愛(ài)憐地端詳著我。忽然，她忘情地在我的小臉上重重地親了一口，全班同學(xué)受到了感染，歡呼著鼓起掌來(lái)，我也被這彌足珍貴的獎(jiǎng)賞興奮得忘乎所以。從此，我愛(ài)上了文學(xué)。直到今天，一想起那情景，我就臉龐發(fā)燙，一股淡淡的芳香，便幽幽地在心間彌散開(kāi)來(lái)。

看到我的作文越寫(xiě)越好，張老師非常高興，對(duì)我交上去的作文每次都是增刪雕琢，且大加鼓勵(lì)。有時(shí)為了一個(gè)字或一段話(huà)，老師要為給我改好幾遍。為了激發(fā)我的潛能，還把我寫(xiě)得優(yōu)美的作文推薦到少兒報(bào)刊發(fā)表。盡管我那時(shí)寫(xiě)的小詩(shī)和散文稚嫩得像一棵小草，但我拿到發(fā)表的作品總是興奮得忘乎所以。針對(duì)我作文有堆砌辭藻的毛病，老師在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“無(wú)論作文還是寫(xiě)詩(shī)，不求好句，只求好意。作文即做人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧。”看到老師的批語(yǔ)，我滿(mǎn)臉羞紅。當(dāng)時(shí)雖不深明其意，但這些話(huà)我至今不忘。

跟夏天剛剛告別，轉(zhuǎn)眼即將落葉滿(mǎn)地；跟酷熱才說(shuō)再見(jiàn)，轉(zhuǎn)眼又是秋雨綿綿。而今，師范畢業(yè)的我，也在母校從事教師的工作，孩子們?cè)缫延蒙狭思埥恚疫€是準(zhǔn)備了一塊手帕，為孩子們抹去陰云，擦開(kāi)笑容……

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