不久前，外省一所中學(xué)在校門(mén)口擺上“免費(fèi)碎手機(jī)”標(biāo)識(shí)和一把錘子，引起網(wǎng)友的爭(zhēng)議。校方回應(yīng)稱(chēng)，如果學(xué)生偷帶手機(jī)進(jìn)校園，就會(huì)將其砸碎，并照價(jià)賠償，這一做法已征得家長(zhǎng)同意。

怕學(xué)生玩手機(jī)耽誤學(xué)習(xí)，而且“照價(jià)賠償”“家長(zhǎng)也同意”，看似理直氣壯，但這一做法其實(shí)簡(jiǎn)單粗暴，缺少管理智慧。手機(jī)能不能帶進(jìn)校園的確是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，然而，有的學(xué)校處理得卻很聰明。北京一學(xué)校允許學(xué)生把手機(jī)和其他電子設(shè)備帶進(jìn)校園，但是對(duì)何時(shí)可以使用有著詳細(xì)規(guī)定;上海一學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與討論，制定出了本校的手機(jī)使用管理辦法。堵不如疏，注重引導(dǎo)，采取適度管理而不是一刀切甚至極端做法，往往能起到更好的效果。

善于引導(dǎo)是一種教育智慧，采用學(xué)生能夠接受的教育方式，對(duì)學(xué)生循循善誘，這種柔性管理方式經(jīng)常能起到事半功倍的效果。它考驗(yàn)學(xué)校是否真正了解并關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心想法、思維邏輯、價(jià)值理念等，本質(zhì)而言，這是對(duì)學(xué)生主體地位的一種尊重，只有尊重了他們的成長(zhǎng)特性，形成良性的溝通，才能在個(gè)性化思維和施教之間尋找到共鳴。比如，針對(duì)一些學(xué)生之間的物質(zhì)攀比，有的學(xué)校通過(guò)比榮譽(yù)、比貢獻(xiàn)等活動(dòng)，將學(xué)生的“興奮點(diǎn)”轉(zhuǎn)移到正確的價(jià)值取向上。

學(xué)生是有情緒、有想法的個(gè)體，唯有以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，教育的魅力才能真正體現(xiàn)出來(lái)。

(記者 張玥)

標(biāo)簽： 免費(fèi)碎手機(jī) 中學(xué)校門(mén)口 學(xué)生玩手機(jī) 照價(jià)賠償