近日，海南中學(xué)白沙學(xué)校高三畢業(yè)生張桂被重慶大學(xué)錄取。得知消息后，她第一時(shí)間向老師們報(bào)喜。


(資料圖片僅供參考)

“高三這一年，從海南中學(xué)過來的幾位老師促使我養(yǎng)成了許多受益終身的習(xí)慣，比如制定細(xì)致學(xué)習(xí)目標(biāo)、定期復(fù)盤等。”張桂說，良好的習(xí)慣成為取得優(yōu)異成績的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為海南跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)的標(biāo)志性成果，海南中學(xué)白沙學(xué)校揭牌近一年來，該校師生精神面貌煥然一新，學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

海南中學(xué)白沙學(xué)校發(fā)生的變化，是我省許多基礎(chǔ)教育集團(tuán)成員校的縮影。去年以來，我省按下跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程“加速鍵”，集團(tuán)化辦學(xué)在各市縣遍地開花，進(jìn)一步帶動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多孩子實(shí)現(xiàn)了家門口“上好學(xué)”的目標(biāo)。

優(yōu)質(zhì)資源下沉“家門口”

長期以來，農(nóng)村學(xué)校生源留不住，城市學(xué)校擠破頭已非個(gè)別現(xiàn)象。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈。如何加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置？在業(yè)內(nèi)人士看來，集團(tuán)化辦學(xué)是快速有效的手段之一。

“通過集團(tuán)化辦學(xué)，將不同層次的學(xué)校綁在一起，以區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭學(xué)校，帶動薄弱學(xué)校的發(fā)展，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源共建共享，從而推動集團(tuán)各成員學(xué)校的共同發(fā)展。”中國教育科學(xué)研究院副院長陳如平在接受媒體采訪時(shí)表示。

2020年，教育部等八部門提出，完善集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，加大場地設(shè)施資源和優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的統(tǒng)籌力度，幫扶薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校提高辦學(xué)水平。

為推動我省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，去年我省印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的工作方案》，明確了跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)的主要形式，即推動省屬學(xué)校（含幼兒園）和?？谑械葍?yōu)質(zhì)教育資源較集中的市縣，與我省原國家級貧困縣、省級貧困縣和民族市縣的學(xué)校組建跨區(qū)域教育集團(tuán)。

清晰的路線圖，讓我省跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)工作邁入“快車道”。海南中學(xué)白沙學(xué)校揭牌、海南省農(nóng)墾中學(xué)托管黃流中學(xué)、海南省國興中學(xué)保亭學(xué)校揭牌……經(jīng)過一年多的努力，目前全省已建成11個(gè)跨區(qū)域基礎(chǔ)教育集團(tuán)。

值得注意的是，除省屬中學(xué)外，教育部直屬高校也積極到我省民族、貧困地區(qū)開展集團(tuán)化辦學(xué)。例如，陜西師范大學(xué)托管幫扶昌江中學(xué)、上海交通大學(xué)托管幫扶定安中學(xué)、天津大學(xué)托管幫扶屯昌中學(xué)。

激發(fā)學(xué)校發(fā)展新動能

去年8月，白沙黎族自治縣政府將白沙中學(xué)以委托管理的方式，交給海南中學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)管理。海南中學(xué)派出團(tuán)隊(duì)和原白沙中學(xué)教師形成共識，從一言一行等細(xì)微處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提升教師教學(xué)水平。

“在規(guī)范早讀、課堂教學(xué)、晚自習(xí)等制度的同時(shí)，我們抓好講授新課、作業(yè)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)備考、考試命題每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。”海南中學(xué)白沙學(xué)校執(zhí)行校長解愛群說。

“海南中學(xué)教師的到來，給學(xué)校發(fā)展注入了新的活力，師生的精神狀態(tài)愈加飽滿，大家對教學(xué)工作更加傾情投入，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。”談及海南中學(xué)托管后發(fā)生的變化，海南中學(xué)白沙學(xué)校教師王海劍深有感觸。

相似的情景，也發(fā)生在樂東黎族自治縣黃流中學(xué)。去年，海南省農(nóng)墾中學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)入駐后，制定黃流中學(xué)未來三年的發(fā)展規(guī)劃。在每周的升旗儀式上，組織學(xué)生向全體師生匯報(bào)前一周的教育教學(xué)亮點(diǎn)和不足，安排學(xué)校各級干部輪流演講，提振全體師生的精氣神。今年，黃流中學(xué)成為全省新增的7所普通高中招生學(xué)校之一。

“我們還邀請省卓越教師工作室、省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師進(jìn)校引領(lǐng)教學(xué)教研，讓本校教師隊(duì)伍看清差距，積極提升自身能力。”樂東黎族自治縣黃流中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，過去遇上培訓(xùn)機(jī)會，該校教師都“躲著走”，如今都紛紛主動申請參訓(xùn)。

仍需提升辦學(xué)效能

隨著基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的深入推進(jìn)，一些制約發(fā)展的因素也顯露了出來。例如有的跨區(qū)域基礎(chǔ)教育集團(tuán)成立后，總校和成員校遲遲未能實(shí)現(xiàn)深度融合，導(dǎo)致成員校發(fā)展活力依舊不足，集團(tuán)化辦學(xué)效果未及預(yù)期。

對此，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授劉世清在接受媒體采訪時(shí)表示，基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，立足實(shí)際調(diào)研，明確優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)，突破學(xué)校單元辦學(xué)思路，用活經(jīng)費(fèi)、編制、治理變革與績效評估機(jī)制，加大對辦學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與探索的支持力度，持續(xù)調(diào)動基礎(chǔ)教育集團(tuán)與成員校發(fā)展的主動性、創(chuàng)造性。

在海南中學(xué)校長王宏看來，推進(jìn)跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各級政府部門、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、薄弱學(xué)校同向發(fā)力，才能真正推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校共生共融、協(xié)同發(fā)展。

王宏認(rèn)為，有關(guān)部門要出臺激勵政策，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與幫扶薄弱學(xué)校的積極性，主動把優(yōu)秀教師派到薄弱學(xué)校，“優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到薄弱學(xué)校擔(dān)任各學(xué)科組導(dǎo)師，需要結(jié)合薄弱學(xué)校課程教學(xué)、教育管理等方面實(shí)際情況，幫助薄弱學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革。”

“針對制約集團(tuán)化辦學(xué)效益提升的短板，下一步我省將以‘四同’措施為抓手，推動教育集團(tuán)形成同一個(gè)教學(xué)品牌、同一個(gè)教學(xué)體系、同一套領(lǐng)導(dǎo)班子、同一個(gè)教學(xué)骨干群體，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)從外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，提升基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)效能。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

（海南日報(bào)?？?月6日訊）

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