上期《推薦書(shū)單》談到閱讀非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍的好處多多，可以讓孩子成為視野開(kāi)闊、善于溝通以及邏輯清晰的人。非虛構(gòu)閱讀是孩子閱讀能力的分水嶺，但是，關(guān)注青少年閱讀的家長(zhǎng)、老師都不難感受到，生活中非虛構(gòu)兒童讀物占比低，如何挑選、精讀非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍，成了提高孩子閱讀能力的關(guān)鍵。

建議非虛構(gòu)類(lèi)閱讀比例上升到70%

大部分的學(xué)生都樂(lè)于閱讀童話(huà)、小說(shuō)等虛構(gòu)類(lèi)作品，因?yàn)檫@類(lèi)作品讀起來(lái)不費(fèi)力，感到輕松愜意。但是，閱讀絕不能只停留在虛構(gòu)類(lèi)作品上，因?yàn)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)自身和世界所需要的知識(shí)和信息，都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)或者非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍。“如果說(shuō)非虛構(gòu)類(lèi)作品是一道可口的甜品，那么非虛構(gòu)類(lèi)作品則是營(yíng)養(yǎng)豐富的主菜。”董正鋒說(shuō)。

在《中華讀書(shū)報(bào)》發(fā)布的《2000~2017：名家的新世紀(jì)原創(chuàng)優(yōu)秀童書(shū)書(shū)單》中，兒童文學(xué)作家金波、白冰、張之路等專(zhuān)家推薦了100本我國(guó)的優(yōu)秀原創(chuàng)童書(shū)。董正鋒梳理書(shū)單發(fā)現(xiàn)，其中的非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍，包括人物傳記、科普類(lèi)、歷史類(lèi)讀物，總共不到十本，“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀非虛構(gòu)類(lèi)作品尤為重要，這個(gè)數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)校使用的各類(lèi)教科書(shū)會(huì)逐漸變成非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍，其目的就在于傳遞知識(shí)和信息，學(xué)生瀏覽新聞報(bào)道、閱讀專(zhuān)業(yè)性文本的需求也越來(lái)越大。閱讀非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍不僅能夠提升孩子獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的效率，還能夠幫助學(xué)生建立全面的知識(shí)體系，掌握更加正式、規(guī)范的文體和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析的能力。董正鋒談到，國(guó)內(nèi)國(guó)外的專(zhuān)家都意識(shí)到非虛構(gòu)閱讀的重要性，建議讓孩子盡早接觸非虛構(gòu)閱讀內(nèi)容，以提升非虛構(gòu)閱讀的能力，“家長(zhǎng)、老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，待學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)，關(guān)于虛構(gòu)類(lèi)閱讀的比例降至30%，而非虛構(gòu)類(lèi)閱讀的比例則上升到70%。”

閱讀表格法幫助孩子高效進(jìn)行非虛構(gòu)閱讀

孩子在閱讀非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍的時(shí)候需要像大人一樣做筆記或思維導(dǎo)圖嗎?董正鋒認(rèn)為，要根據(jù)孩子的實(shí)際年齡來(lái)看，太小的孩子沒(méi)有必要每次都去做，可以選一部分，如五本書(shū)選其中兩本來(lái)做，選擇書(shū)中一部分內(nèi)容精讀，訓(xùn)練思維。

董正鋒推薦閱讀表格法幫助孩子精讀非虛構(gòu)書(shū)籍，其具體操作是，閱讀之前，家長(zhǎng)可以給孩子或者跟孩子一起共同繪制一張閱讀表格，表格分三欄。第一欄是設(shè)“目標(biāo)”：想通過(guò)閱讀了解什么，問(wèn)題是什么?通過(guò)列表，孩子在閱讀時(shí)可以快速找到文中的核心觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息。

第二欄是寫(xiě)“收獲”：讀完以后獲得了哪些知識(shí)，對(duì)主題知道了多少?在親子共讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子做一些邏輯思考，帶著孩子將前后文聯(lián)系起來(lái)，孩子就會(huì)對(duì)這本書(shū)的脈絡(luò)有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

第三欄是再“延伸”：讀完以后還想了解哪些知識(shí)，或者出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，引發(fā)了哪些新思考?帶著第一欄的思考，第二欄的收獲，將兩者結(jié)合起來(lái)，大概明白了本書(shū)的中心思想，第三欄相當(dāng)于是總結(jié)和延伸。通過(guò)這種方法，自小在孩子心中打下歸納概括的思維模式基礎(chǔ)。

(記者 溫倩茵)

標(biāo)簽： 非虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍 閱讀能力 兒童文學(xué) 閱讀表格法