今年《政府工作報告》共補充修改92處，包括補充了“加強科普工作”“弘揚科學(xué)家精神”內(nèi)容。推進(jìn)科普閱讀是加強國家科普能力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對營造科學(xué)氛圍、帶動創(chuàng)新之風(fēng)具有重要意義。進(jìn)一步推進(jìn)這項工作，要走出幾個常見的觀念誤區(qū)。

“科普書是閑書”?我們經(jīng)常會聽到家長這樣絮叨：“你看這些閑書干嘛?有空做做題、背背書不是更好嗎?”然而，這些“閑書”并不閑，其作用在于，一是培養(yǎng)科學(xué)興趣、發(fā)現(xiàn)科學(xué)魅力;二是讓青少年“接近”“親近”科學(xué)，了解科學(xué)知識、科學(xué)過程、科學(xué)原理和科學(xué)方法，為將來深入鉆研科學(xué)奠定基礎(chǔ);三是幫助“科學(xué)”理解科學(xué)，形成勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的辯證科學(xué)思維，增強運用“科學(xué)”進(jìn)行決策判斷的能力。

“科普僅是普及科學(xué)知識”?普及科學(xué)知識是科普的重要內(nèi)容，但不是全部。固然，記背公式、定理、定律，這對學(xué)習(xí)科學(xué)知識很重要。但是，任何學(xué)科都屬于“質(zhì)疑”的學(xué)問，“問題”是推動科技創(chuàng)新的動力，顛覆性思維在科學(xué)的“螺旋”發(fā)展中起重要作用，它能加快科學(xué)發(fā)展步伐、讓科學(xué)增添活力甚至獲得重生，并催生出許多新興學(xué)科、交叉學(xué)科的誕生。科普的“學(xué)問”在于把科學(xué)知識“溶解”于青少年智力發(fā)展的全過程，既要“澆水施肥”“修芽剪枝”，也要使之“吐故納新”“破繭成蝶”。

“科普對象只是學(xué)生兒童”?一提到科普，自然而然想到學(xué)生、兒童、青少年。其實，成人科普同樣重要。同步培養(yǎng)青少年和成年人的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣，推進(jìn)科普閱讀，形成“大科普”氣候，成人科普既要與青少年科普相輔相成、共同推進(jìn)，又要區(qū)別對待。比如，面向成年人的科普書，在編排體例、語言風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面需要我們深入實際、強化調(diào)研、因“材”施策。

“科普只是‘小兒科’”?“大科學(xué)家去做科普，大材小用”“退休了再去做科普”……諸如此類認(rèn)為編寫科普讀物和做科普工作是“小兒科”的觀念妨礙了工作的開展?？破沼^念不強，導(dǎo)致一些科普讀物粗制濫造，一些科普工作機(jī)構(gòu)“進(jìn)不了人、留不住人”。但是，科技創(chuàng)新和科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的“兩翼”，兩者需要相互促進(jìn)、不可偏廢?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》中提出要推動設(shè)立科普專業(yè)，對此應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化舉措、推動施行。

“科普只是科學(xué)家之事”?科學(xué)家是科普的重要力量，如何調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性尤其重要。但科普不僅僅是科學(xué)家之事，科學(xué)家與作家、畫家甚至表演藝術(shù)家等的聯(lián)合，成立策劃團(tuán)隊協(xié)助科普是推進(jìn)科學(xué)閱讀的重要途徑。科普讀物的編撰、出版、發(fā)行僅是推進(jìn)科普閱讀的第一環(huán)，而舉辦講座、閱讀分享、學(xué)校教育、家庭互動、社區(qū)“渲染”等等必須步步緊跟、環(huán)環(huán)相扣。

觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為。愛上科學(xué)是科普閱讀的理想。從科普載體、目的、對象、地位和實施主體上思考、規(guī)劃、設(shè)計科普閱讀，科普閱讀的“煙火氣”將伴隨科技大國向科技強國邁進(jìn)的步伐。

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