竹編燈、竹編搖床、竹編手機(jī)殼……昨日，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院展廳十分熱鬧，近百件竹編作品亮相展館，作品分為衣食住行四個(gè)系列，非遺傳承人和校園設(shè)計(jì)師合作把農(nóng)墾時(shí)代的手工藝產(chǎn)品通過設(shè)計(jì)融入現(xiàn)代生活。據(jù)介紹，此次成果展是文化和旅游部四省竹編傳承人研培項(xiàng)目的結(jié)業(yè)“作業(yè)”，在該校學(xué)生的幫助下，湘鄂贛皖四省竹編傳承人對(duì)竹編作品進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)手工藝和現(xiàn)代生活理念相互融合，實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新。

四省非遺傳承人

來(lái)漢“學(xué)藝”

“我們這次就是專門來(lái)學(xué)習(xí)如何把竹編做得更受大眾歡迎。”從事近40年竹編工作、湖南省竹編非遺文化傳承人胡延賢說。極目新聞?dòng)浾咴诂F(xiàn)場(chǎng)看到了他和武漢理工大學(xué)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)碩士研究生劉朵共同完成的竹編作品，一條“在逃的魚”和展館內(nèi)兩側(cè)裝飾的“波浪”。

“在逃的魚”上方是一個(gè)形似魚的竹籠，用竹條編出圓鼓鼓的身體，下方則將多根竹條彎曲做成波浪。從遠(yuǎn)處看去，整個(gè)作品猶如一條躍出水面的魚。“學(xué)生的設(shè)計(jì)非常好，給了我很大的啟發(fā)。”胡延賢說。

15天的研培班，在該校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院杜娟教授的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，給24名四省非遺傳承人安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“本次培訓(xùn)課程內(nèi)容，我們安排了基礎(chǔ)理論課程、拓展實(shí)踐課程和考察課程，通過系列課程學(xué)習(xí)，來(lái)提高他們的審美水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開拓創(chuàng)作視野。”杜娟說。

研培教學(xué)中，24名非遺傳承人和老師們碰撞交流思想，對(duì)于竹編作品有了新的理解。來(lái)自湖北恩施的非遺傳承人董新橋?qū)W會(huì)了將手工藝品和生活融合，他和學(xué)生設(shè)計(jì)師溝通后，將竹編圖案設(shè)計(jì)到了手機(jī)殼上，獨(dú)具特色。“一些我們竹編常見的圖案，現(xiàn)在做成手機(jī)殼，感覺也很不錯(cuò)，而且大家實(shí)實(shí)在在用得到。”董新橋開心地說。

砍竹子編竹條

交別樣作業(yè)

竹制挎包、耳環(huán)、項(xiàng)鏈、臺(tái)燈、吊燈、包裝盒、掛鐘、嬰兒車……展館內(nèi)近百件作品是24名非遺傳承人和該校16名研究生在實(shí)踐課上共同完成。學(xué)生提供設(shè)計(jì)方案，非遺傳承人進(jìn)行制作。在短短五天實(shí)踐課上，傳承人和設(shè)計(jì)師不斷溝通交流，齊心完成作品。

“我們跟著大師們一起做編制產(chǎn)品，真切地體驗(yàn)到他們身上的工匠精神和竹編的魅力，但的確也很辛苦。”劉朵說。由于材料不足，24名非遺傳承人和部分學(xué)生一起遠(yuǎn)赴咸寧山里挑選筆直且竹節(jié)長(zhǎng)的竹子，再運(yùn)到學(xué)校。

竹子到學(xué)校后，還要進(jìn)行加工，剖竹、打磨、拉篾……在非遺傳承人的手中，竹子變成一條條大小合適的竹條，竹條加工好后，他們?cè)俑鶕?jù)溝通好的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。該校學(xué)生跟著非遺傳承人一起做，邊做邊學(xué)，經(jīng)常是做到晚上10點(diǎn)才收工。“每道工序都有大學(xué)問，師傅們帶著做，我們對(duì)竹編也有了新的認(rèn)識(shí)理解，提升了動(dòng)手能力。”該校碩士研究生章紫艷說。

杜娟介紹，在制作的過程中，非遺傳承人對(duì)竹編作品的創(chuàng)新也有了更深刻的理解。“他們?cè)谥谱骼弦淮闹窬幾髌窌r(shí)，十分注意收邊。一開始做這些新作品的時(shí)候，他們也要收邊。我和我的學(xué)生們就跟他們溝通，有的作品不收邊更具美感，也能成為一件藝術(shù)品。”

(記者 李碗容)

標(biāo)簽： 竹編 傳統(tǒng)工藝 非遺