“元宇宙”和“未來(lái)教育”是我們必須共同關(guān)注的話(huà)題。在移動(dòng)終端全民普及、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大規(guī)模發(fā)展的形勢(shì)下，數(shù)字世界跟物理世界加速融合。這種融合將會(huì)出現(xiàn)一種情況，即：沉浸式的追求真實(shí)感受的虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界能夠無(wú)縫銜接。其中有兩個(gè)技術(shù)很關(guān)鍵：一是，人工智能交互主體基礎(chǔ)框架的技術(shù)日趨成熟。二是，人工智能擬合人類(lèi)情商的能力不斷增加。例如教育自適應(yīng)系統(tǒng)。自適應(yīng)系統(tǒng)往往是將最優(yōu)秀的老師經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到技術(shù)領(lǐng)域?，F(xiàn)在這種技術(shù)日益成熟，甚至有可能出現(xiàn)人工智能與人類(lèi)創(chuàng)造者具有同等水平的產(chǎn)品和作品。所以今天“虛擬人”這種應(yīng)用可能會(huì)被社會(huì)越來(lái)越接受。因此有人預(yù)言：“可能會(huì)在2022年出現(xiàn)有一定影響力的虛擬教師。”

當(dāng)今的教育非常強(qiáng)調(diào)“情景化”。元宇宙有沒(méi)有可能幫助我們打造多元角色的沉浸體驗(yàn)?它是不是能夠讓我們通過(guò)技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)教育情景化?也許借助日益完備的技術(shù)，能夠營(yíng)造出一個(gè)“人機(jī)交互”、真正人的情感能夠沉浸在里面的教育空間。我們期望“元宇宙+教育”有可能產(chǎn)生教育的邊界拓展，能夠產(chǎn)生新的教育應(yīng)用場(chǎng)景，能夠讓我們所設(shè)想的教育理想在技術(shù)發(fā)展的過(guò)程里得以實(shí)現(xiàn)。如果基于元宇宙構(gòu)建的課程能夠發(fā)揮“寫(xiě)實(shí)、可視、可參與”的這樣一種我們所追求的課程特征，那么是不是能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的效率?從這個(gè)角度講，如果能夠有這樣的技術(shù)，那么教育的情景化、在真實(shí)情景里面讓孩子去學(xué)習(xí)，是不是也有可能在時(shí)空中節(jié)省邊際成本，給教育帶來(lái)新的發(fā)展空間。總之，“元宇宙+教育”的發(fā)展前景是可以看得見(jiàn)的。但關(guān)注技術(shù)始終要堅(jiān)持它的發(fā)展不能脫離教育的本質(zhì)。

標(biāo)簽： 未來(lái)教育 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè) 人工智能 教育情景化