剛剛落幕的北京冬奧會(huì)，無數(shù)人記住了他們的故事：力摘兩金一銀的“天才少女”谷愛凌，放棄演藝事業(yè)跑來“玩一玩”卻拿到一金一銀的“小栓子”蘇翊鳴，在短道速滑1000米決賽場上意外摔倒的五屆冬奧會(huì)“獎(jiǎng)牌收割機(jī)”、32歲老將方塔納，用并不完美的最后一跳為自己職業(yè)生涯謝幕的“單板大神”肖恩·懷特，還有那位滑在最后卻說是運(yùn)動(dòng)生涯巔峰的八屆冬奧會(huì)參與者、“滑冰奶奶”佩希施泰因……在這些運(yùn)動(dòng)員身上，大家看到了一次又一次的突破自我、挑戰(zhàn)極限。

體育運(yùn)動(dòng)不止于強(qiáng)健體魄，五育并舉也不止于培養(yǎng)全人。運(yùn)動(dòng)需要天賦也需要刻苦訓(xùn)練，比賽需要實(shí)力也需要強(qiáng)大心態(tài)，成長需要獲得也需要不斷舍棄。毫不夸張地講，體育在鍛造人的品格和德性方面有著獨(dú)特的作用，我們的教育完全可以從賽場出發(fā)。

讓孩子從“玩得開心”到“玩得下去”，家長可以做什么?

個(gè)體的興趣是豐富多元的，并非每個(gè)人都能輕易地發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣。

在冬奧之前，很多人就已通過電影《智取威虎山》認(rèn)識(shí)了“小栓子”蘇翊鳴，不少人都認(rèn)為他會(huì)向演藝方面發(fā)展，就連他本人也曾夢想著考中戲。但一次次訓(xùn)練和挑戰(zhàn)讓蘇翊鳴發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣所在，最終選擇成為滑雪運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)奧運(yùn)賽場，他說“玩得很開心”。

興趣推動(dòng)著個(gè)體去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，是發(fā)展的最佳動(dòng)力，這一觀念已逐步獲得大部分家長的認(rèn)同。很多家長都曾興沖沖地投入過孩子感興趣、“玩得開心”的事物，但大多數(shù)時(shí)候卻是不了了之，發(fā)現(xiàn)很難“玩得下去”。這是因?yàn)榕d趣有不同層級(jí)。

“興趣金字塔”理論指出，當(dāng)一個(gè)人沉浸在感官刺激所帶來的體驗(yàn)并從中獲得樂趣時(shí)，他只是獲得了“感官興趣”，這種愉悅感會(huì)隨著刺激的消退而快速結(jié)束，因而感官興趣并不穩(wěn)定且難以長期維持;當(dāng)一個(gè)人愿意為興趣主動(dòng)投入、堅(jiān)持并定向在某一領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)和技能，有能力去完成很多事情，這時(shí)候就會(huì)發(fā)展為“自覺興趣”;當(dāng)一個(gè)人開始為自己的興趣尋找兌現(xiàn)的平臺(tái)，獲得他人的認(rèn)可和價(jià)值激勵(lì)時(shí)，便達(dá)到了“志趣”層級(jí)。

如何讓孩子從“玩得開心”到“玩得下去”?首先，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的興趣愛好不同，支持孩子真正的心之所向。

花滑男單冠軍陳巍的母親也曾想推孩子們?nèi)⒓右恍?ldquo;媽媽覺得很好”的課外活動(dòng)，不過由于經(jīng)常遭遇“抵抗”，加之她也意識(shí)到每個(gè)人都是特別的存在，于是放棄了自己的想法。正因?yàn)槟赣H對(duì)個(gè)性差異的尊重，陳巍和他的哥哥姐姐們得以選擇了5條不同的發(fā)展之路并獲得了各自的成長。

真正的支持從來不是簡單地順從孩子的心意，而是理性地認(rèn)同孩子的選擇后給予有力的幫助。這種幫助才能讓孩子“玩得下去”。

陳巍的每場比賽全家人都會(huì)到場給他助威，讓他覺得這是家里非常重要的一件事。蘇翊鳴訓(xùn)練骨折后，母親在病床邊鼓勵(lì)他說，“我們不能放棄，我們吃了很多苦，也受了傷，而且你還很喜歡，所以好了之后你要振作起來，不要因?yàn)?受傷)這件事情改變你”。

無論是營造溫馨的家庭氛圍，還是面對(duì)傷痛的精神鼓勵(lì)，或是竭盡所能地創(chuàng)造條件，都是一種推動(dòng)興趣發(fā)展，幫助孩子“玩得下去”的深度支持。當(dāng)這種支持促成了主動(dòng)投入、定向深耕的“自覺興趣”后，就有可能升華為尋求價(jià)值兌現(xiàn)的“志趣”。

一言以蔽之，“玩得下去”才有可能“玩得精彩”。而這當(dāng)中，“開不開心”發(fā)乎天性，“精不精彩”視乎定義，能否“玩得下去”對(duì)于教育來說最具可為空間。

教孩子敢于失去、敢于打破“完美”，是成為“完人”的重要一步

伏爾泰曾說“完美是優(yōu)秀的敵人”。很多人以為，這句話是對(duì)夢想在賽場上演繹阿克塞爾4周半而最終挑戰(zhàn)失敗、未能實(shí)現(xiàn)冬奧三連冠的日本花滑名將羽生結(jié)弦的悲情詮釋。其實(shí)，當(dāng)羽生結(jié)弦落淚自問“為何我的努力得不到回報(bào)”之后，隨即就進(jìn)行了自答——“如果大家能有一瞬間覺得，無關(guān)比賽勝負(fù)，羽生結(jié)弦的表現(xiàn)還不錯(cuò)，即便這種感覺只是一瞬間，那我就覺得今天的努力有意義了”。如果高難度的技術(shù)巔峰是“完美”，金牌是“優(yōu)秀”的證明，那對(duì)兩者的追求很多時(shí)候并不一致。但是，如果“優(yōu)秀”無關(guān)勝負(fù)而是勇于挑戰(zhàn)和超越自我，那么兩者又何嘗不一致呢?!

成功是什么?或者說要實(shí)現(xiàn)什么樣的成長目標(biāo)?說到底這取決于家長和孩子確立了什么樣的價(jià)值觀。

在比賽的緊要關(guān)頭，18歲的谷愛凌拒絕了媽媽的建議，用一個(gè)自己從來沒有嘗試過的女子自由式滑雪選手史上第一難度的動(dòng)作，成功地“做最好的自己，向全世界展現(xiàn)自己的能力”。因?yàn)樵谒某砷L過程中，媽媽灌輸?shù)睦砟钜恢笔遣灰プ?ldquo;完人”。母親長期對(duì)過程的強(qiáng)調(diào)和對(duì)“完美”的淡然，成就了她無懼失去獎(jiǎng)牌也要在賽場上挑戰(zhàn)自我、綻放青春的選擇。

當(dāng)下，不少家長對(duì)于精英教育的追求、對(duì)于最好教育資源的爭奪，讓短期回報(bào)或?qū)嵱眯猿蔀楹饬拷逃齼r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。高中選科看能否拿A+，大學(xué)選課看如何得到高績點(diǎn)……這種對(duì)風(fēng)險(xiǎn)極力回避，追求收益最大化的心態(tài)和行為，阻礙了孩子的成長，也阻礙了他們對(duì)夢想的追求。

追逐金牌還是追逐夢想?羽生結(jié)弦和谷愛凌的選擇詮釋了他們哪怕放棄獎(jiǎng)牌，也要放手追逐夢想。放手與放棄不同，放手一搏的背后是勇敢，是無畏一無所有的強(qiáng)大內(nèi)心，而放棄追求的背后是怯懦。有時(shí)候，敢于失去、敢于打破“完美”，恰恰是我們成為一個(gè)“完整”的人的標(biāo)志。真正的“完人”，不是事事完美、處處得勝的人，而是知識(shí)技能與心智情感協(xié)同發(fā)展，不害怕失敗，勇于實(shí)現(xiàn)夢想的人。

教育未必需要刻意強(qiáng)調(diào)“犧牲”小我，成就別人也是成就自己

體育賽場的迷人之處在于鼓勵(lì)競爭、推崇實(shí)力，但很多時(shí)候打動(dòng)人心的遠(yuǎn)不止于獲得佳績。

相信不少人還記得冬奧會(huì)上的這一幕：短道速滑男子1000米決賽，高手云集，意外迭起。武大靖一度領(lǐng)跑，李文龍硬生生把刀刃滑斷，但賽程進(jìn)行到一半遭遇召回。第二次發(fā)令槍后，武大靖體力不支卻努力卡住位置，并碰了碰任子威的手示意他先走。那一瞬，觀眾集體破防：快上，只要你贏了，中國就贏了;加油，功成不必在我，功成必定有我!

如果說實(shí)現(xiàn)自我有很多方式，那么突破自我是其中最高級(jí)的方式之一。每個(gè)人的成長路上，都需要走過漫漫征途去認(rèn)識(shí)自我，付出無數(shù)汗水淚水去實(shí)現(xiàn)自我。但在某一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一切，都是為了擔(dān)當(dāng)集體使命乃至成就別人。教育未必需要刻意強(qiáng)調(diào)“犧牲”小我，因?yàn)槌删痛笪揖褪浅删托∥?，成就別人也是成就自己。好的德性是人的最高成就。

賽場的無情之處在于不斷超越、勝者為王，但很多選手令人欽佩的遠(yuǎn)不止于戰(zhàn)勝對(duì)手。肖恩·懷特35歲參加個(gè)人的第五屆冬奧會(huì)，將北京云頂作為他單板U池的告別演出。世界第一位參加八屆冬奧會(huì)的女選手、德國速度滑冰傳奇克勞迪婭·佩希施泰因保持20年的冬奧會(huì)紀(jì)錄被荷蘭選手打破，但她卻表示“這屆比賽是我職業(yè)生涯的巔峰，今天比我所有的獎(jiǎng)牌加起來都更重要。”

行動(dòng)方可破固化認(rèn)知，熱愛可抵歲月漫長。好的成長不是依靠金牌才能證明，好的人生也不是為了去向誰證明。就像康德所說，人如果竭盡自己最大努力仍然還是一無所得，所剩下的只是善良意志，它誠如沉睡的寶石一樣，自身就散發(fā)著耀目的光芒，自身之內(nèi)就具有價(jià)值。當(dāng)人的格局突破了私利與虛名，當(dāng)人的努力純粹為了實(shí)現(xiàn)成長，他的實(shí)踐本身就有價(jià)值，就自帶光芒。

愿更多的父母能和孩子一起隨冬奧成長，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的魅力，抓住教育的契機(jī)，在新學(xué)期一起向未來!

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