“雙減”以后，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在課堂上“吃不飽”，也有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“跟不上”。如何更好滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求?

近日，上海市教委印發(fā)通知，研制出臺(tái)小學(xué)語(yǔ)文等8個(gè)學(xué)科段的《高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施指南(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，在“壓總量、控時(shí)間”的基礎(chǔ)上，更加注重“高質(zhì)量、體系化、校本化”，確保布置給學(xué)生的作業(yè)更加具有針對(duì)性、適切性。

《指南》的公布，標(biāo)志著本市將從2022年起全面啟動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量校本作業(yè)體系建設(shè)，提升教師課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)師生共贏。

上海義務(wù)教育學(xué)校已100%建立作業(yè)管理辦法和作業(yè)公示制度

打好“雙減”組合拳，上海嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家層面要求，在減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面注重規(guī)范管理、壓減作業(yè)總量。

目前，上海義務(wù)教育學(xué)校已100%建立作業(yè)管理辦法和作業(yè)公示制度，大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。具體而言，一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)量控制在1小時(shí)以內(nèi)，七至九年級(jí)作業(yè)量控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。

何謂真正的“好作業(yè)”?如何設(shè)計(jì)出好作業(yè)?《指南》的出臺(tái)為廣大教師進(jìn)一步指明方向。

此次發(fā)布的《指南》明確了每個(gè)學(xué)科的各種作業(yè)類型。比如，初中英語(yǔ)提出聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作等作業(yè)類型;初中物理提出文本類作業(yè)、實(shí)驗(yàn)制作類作業(yè)、實(shí)踐研究類作業(yè);初中化學(xué)提出習(xí)慣養(yǎng)成類作業(yè)。

市教委副主任楊振峰表示，要讓作業(yè)發(fā)揮出檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教學(xué)的功能，讓孩子在好玩的、有趣的作業(yè)中獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的力量。

發(fā)揮學(xué)校教研組力量，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力

此外，《指南》還明確了每個(gè)學(xué)科各種類型的作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

上海市寶山區(qū)鹿鳴學(xué)校語(yǔ)文教師李靜舉例，一份好作業(yè)要強(qiáng)調(diào)“體系化”，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要加強(qiáng)課與課之間、單元與單元之間、年級(jí)與年級(jí)之間的聯(lián)系。以識(shí)字作業(yè)為例，一二年級(jí)重在體現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，讓學(xué)生了解識(shí)記漢字字形的基本方法，如看圖識(shí)字、形聲字識(shí)字等，而三至五年級(jí)則重在體現(xiàn)運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

上海市新楊中學(xué)英語(yǔ)教師邢珍珍提及，英語(yǔ)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、跨文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但目前英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)多數(shù)仍以書面練習(xí)為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。通過(guò)借鑒《指南》，英語(yǔ)教師可以多布置聽(tīng)力和口語(yǔ)作業(yè)，增加學(xué)生使用語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。比如，《指南》建議學(xué)生在“世界節(jié)水日”即將到來(lái)的背景下，設(shè)計(jì)一張宣傳節(jié)約用水的海報(bào)等。

學(xué)生千差萬(wàn)別，作業(yè)設(shè)計(jì)自然不能千篇一律。市教委教研室副主任王月芬指出，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從校情、學(xué)情出發(fā)，形成具有學(xué)校特色的管理制度，將高質(zhì)量校本作業(yè)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施納入校本教研體系，充分發(fā)揮學(xué)校教研組力量，注重高質(zhì)量校本作業(yè)設(shè)計(jì)，有效提升每一位教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，形成提高教學(xué)效率的有效路徑。

除了布置、批改作業(yè)，分析和輔導(dǎo)作業(yè)同樣不可缺

過(guò)去，不少作業(yè)總讓學(xué)生感到重復(fù)、枯燥、艱澀，那么，有沒(méi)有可能讓做作業(yè)這件事更加高效一點(diǎn)?

此次發(fā)布的《指南》強(qiáng)調(diào)，教師在作業(yè)批改后要注重“分析”，特別是要能根據(jù)學(xué)生們的作答情況，推斷出錯(cuò)誤產(chǎn)生的具體原因。李靜舉例，在看拼音寫詞語(yǔ)作業(yè)中，不少學(xué)生往往將“笑盈盈”寫成“笑吟吟”。具體分析，有的是因?yàn)?ldquo;盈”這個(gè)字不會(huì)寫，有的是因?yàn)榍昂蟊且舨环?。只有通過(guò)作業(yè)分析探明實(shí)際問(wèn)題，后續(xù)才能進(jìn)行有針對(duì)性的“講評(píng)輔導(dǎo)”。

《指南》中要求，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。上海市西南模范中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李旻蘭對(duì)此深有感觸，她以九年級(jí)語(yǔ)文《智取生辰綱》的作業(yè)為例，作業(yè)題目是“概括這篇課文的主要內(nèi)容”，但從實(shí)際作業(yè)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生不知道要提煉哪些信息。對(duì)此，她設(shè)計(jì)了四個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“閱讀策略”，梳理?xiàng)钪具@一人物的關(guān)鍵信息。

此外，《指南》還明確，學(xué)校教學(xué)管理人員要平衡好年級(jí)內(nèi)各學(xué)科作業(yè)總量，學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)要做好本校各年級(jí)學(xué)科作業(yè)規(guī)劃，在高質(zhì)量作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，不斷迭代，提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

(記者 張鵬)

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