編順口溜、編兒歌、編謎語，語文老師“像備課一樣備作業(yè)”。昨日下午，武漢市青山區(qū)“優(yōu)化作業(yè)設計與布置”主題交流研討活動在鋼花小學舉行，全區(qū)教師代表齊聚一堂，進行交流研討，同時活動采取線上同步直播的方式，覆蓋了全區(qū)學校。極目新聞記者現(xiàn)場看到，傳統(tǒng)的語數(shù)外作業(yè)在不斷創(chuàng)新打磨后，變得生動有趣。

一年級語文作業(yè)變寫為畫

認識“火”這個漢字，鋼城第一小學一年級張筱苒同學畫了一個紅色火焰，進行聯(lián)想;學習“日”這個漢字，該校徐曦彤同學畫了一個火紅的太陽……

武漢市青山區(qū)鋼城第一小學語文教師晏麗表示，前期經(jīng)過學習教研團隊思考、研討，發(fā)現(xiàn)以往的作業(yè)中，重復的抄寫作業(yè)量大，枯燥又費時，于是老師們做了一些嘗試，比如針對低年級學生具象思維占主導，敢創(chuàng)造，會模仿，老師們大膽求變，讓語文作業(yè)變寫為畫。

晏麗老師介紹，一年級《日月水火》一課，呈現(xiàn)了常見的八個象形字，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣，本課還要求會寫“日、田、禾、火”4個生字，“以往的抄抄寫寫，對于初入學的孩子而言，作業(yè)形式單一，也特別耗時。我們讓學生們選擇自己喜歡的生字，畫一畫跟漢字有關(guān)聯(lián)的事物，畫一畫這個漢字的演變過程，這樣的作業(yè)設計不僅更符合一年級學生的認知規(guī)律，促進思維發(fā)展，而且能激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，激發(fā)學生對學習語文的興趣。”

記者了解到，為了讓作業(yè)生動活潑，老師們使出各種妙招，創(chuàng)編、續(xù)編、改編……圍繞學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入聽評書、聽廣播、聽朗讀作品，說名人故事等創(chuàng)新作業(yè)。把“落實語文要素，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”，作為作業(yè)設計的終極目標。

數(shù)學題引入游戲“活”起來

武漢市青山區(qū)鋼花小學的理科教導主任徐毅表示，“五項管理”和“雙減”政策，強調(diào)了教學最本源樸素的法則，那就是“精講”和“精練”。

考慮低年級學生的認知規(guī)律和心理特點，老師們在做課堂作業(yè)創(chuàng)新設計時，改變了教材中一些習題的呈現(xiàn)方式，化靜為動，讓學生們在玩中練習。

“5乘以6等于30……”轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，數(shù)字變成“6乘以9”，又出現(xiàn)新的闖關(guān)。單調(diào)的口算變成了活動轉(zhuǎn)盤，學生的積極性被調(diào)動起來。一個出題的小卡片，固定一個數(shù)字，拉動紙條，依次變成9+1,9+2，9+3……也讓同學們樂此不疲。

除了引入游戲，為了讓數(shù)學題目變得更直觀，老師們還引入信息技術(shù)，通過移動畫板制作課件，讓靜圖變動圖，而且學生可以上臺親自操作，隨意拖動線段改變位置，“信息技術(shù)的加持，開闊了學生的眼界，提高了學習效率。”徐毅說。

紅鋼城小學英語老師石非也進行了英語學科的優(yōu)化作業(yè)設計分享，她表示，該校在分層布置設計作業(yè)的同時，實施創(chuàng)意作業(yè)，如讓三年級學生發(fā)揮想象力，把字母編在了自己的畫作里;五年級，結(jié)合單元主題，制作英文邀請函等;到了六年級，讓學生自己動手制作英文海報。

青山區(qū)教研室主任馬晉介紹，這學期是落實雙減政策的第一個學期，青山區(qū)著力在“優(yōu)化作業(yè)設計與布置”上下功夫，從作業(yè)設計層面入手，設計能夠突出重難點，能夠達到舉一反三效果的練習題，減少重復機械的作業(yè);從作業(yè)布置層面實踐分層布置作業(yè)，關(guān)注不同基礎的學生，作業(yè)布置做到有的放矢，并開展了一系列的培訓、研討、交流等活動，舉全區(qū)之力促使“優(yōu)化”落實到位。

(記者 肖楊)

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