“課后服務對于很多放學后處于教育‘空白期’的學生，如同星空照亮了夜晚，讓學生收獲了更多在平常課堂和培訓機構(gòu)得不到的精彩和幸福，這種快樂和精彩也是光明區(qū)積極推進課后服務的目標追求和持久動力。”這段富有詩意的總結(jié)，扣人心扉又感人至深。

聚光燈下的光明區(qū)，正以建設世界一流科學城和深圳北部中心為抓手，加快建設大灣區(qū)綜合性國家科學中心先行啟動區(qū)。全區(qū)教育系統(tǒng)緊緊圍繞區(qū)委“創(chuàng)新能級提升年”和“營商環(huán)境提升年”目標要求，趕超奔跑，擔當作為，踐行“以人民為中心”發(fā)展理念，精準發(fā)力，在全市率先成立義務教育階段學校課后服務工作領導小組，早行動，早布局，抓落實，求實效，2021年秋季學期亦在全市率先實現(xiàn)公、民辦學校課后服務100%全覆蓋，學生參與率達98%，教職工參與率達98.5%，家長滿意率達98%，實現(xiàn)光明教育高標準起步、高質(zhì)量發(fā)展，轄區(qū)群眾的幸福感和獲得感滿滿。

將放學后教育的“空白期”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;可為期”

光明區(qū)東周小學很多家長在附近的機關(guān)或企事業(yè)單位上班，由于工作忙碌，工作日通常都是晚六七點才能趕回家，遇到加班則會更晚，學齡孩子面臨著接送難、看管難問題。

東周小學教師羅明輝等人了解到，面對看管難的現(xiàn)實難題，部分家長煞費苦心，在家里安裝了監(jiān)控設備，在工作崗位上有空時就會看看孩子在干什么，如果發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時拖拖拉拉，邊玩邊學時，就會批評提醒，但收效甚微。孩子良好的學習和生活習慣養(yǎng)成至關(guān)重要，但現(xiàn)實難題讓家長們憂心不已。

在光明區(qū)教育行政部門看來，開展課后服務是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，也是進一步增強教育服務能力、使人民群眾有更多獲得感和幸福感的民心工程。

“正是因為光明區(qū)委區(qū)政府高度重視，在經(jīng)費等方面予以保障，光明區(qū)課后服務才能夠始終堅持質(zhì)量第一、公益普惠原則，由學生及家長自愿選擇參加。學校課后服務專項經(jīng)費按深圳市統(tǒng)一標準每生每年1000元的標準執(zhí)行，有關(guān)經(jīng)費由政府保障，不得向家長收取費用。”

光明區(qū)教育局相關(guān)負責人介紹：該局自接到市教育局印發(fā)的課后服務相關(guān)實施意見通知文件后，積極作為，協(xié)同相關(guān)部門，具體征求每所學校意見。在認真調(diào)研，摸清需求、問題基礎上，以問題為導向，根據(jù)學校情況、學生需求系統(tǒng)制定課后服務方案，把工作做實做細，明確方向，劃清紅線，給予保障，強化計劃性，通過以點帶面到整體全覆蓋的思維謀劃，讓學校在課后服務的實施中形成清晰的思路。

“學校先后組織我們家長召開了課后服務專項會議、課后服務家長委員會等多個專題會議，并就‘課后服務’工作廣泛征求我們的意見。還印發(fā)了《致家長的一封信》，讓班級內(nèi)的所有家長知曉并理解課后服務的相關(guān)政策，讓家長自愿填寫回執(zhí)。”公明第一小學六年級家長委員會成員歐曉紅透露。

“我希望學校開設心理健康話劇社團。”光明小學學生李迎僖在調(diào)查問卷寫下如是愿望。

采訪中記者了解到，光明區(qū)引導學校先通過“三個征求”，即征求家長、學生、老師的意見，把困難、需求提前摸清楚，通過摸底制定出符合學校情況的課程方案，并通過調(diào)研凝聚合力。

特別是在光明區(qū)教育局專業(yè)指揮棒的引領之下，各學校根據(jù)學生所需、教師所優(yōu)、學校所特，開展好課后服務，實現(xiàn)教師、學生、家長對課后服務知曉率的三個百分百，有效調(diào)動三方積極性。

“我們試點先行，通過典型由點帶面，逐步推進課后服務。為了給全區(qū)中小學生提供安全有序、健康向上、公益普惠、豐富多彩的課后服務，光明區(qū)分階段開展課后服務工作，2021年內(nèi)實現(xiàn)學校全覆蓋。第一階段選取玉律學校、光明區(qū)第二中學和光明小學等3所學校為示范校，于2021年春季開學試行開展;第二階段在示范校開展4周后，推動課后服務覆蓋全區(qū)公辦學校;第三階段從2021年秋季開學起，學校課后服務在全區(qū)民辦學校全面推開。”光明區(qū)教育局相關(guān)負責人提到。

“陣容豪華”的師資隊伍奏響課后服務恢宏樂章

每天下午4時30分放學鈴聲響過，光明小學迎來60個校級精品社團、40個年級普及社團“百團大戰(zhàn)”的恢宏場面，有的教師指導學生練習書法，有的教師教學生學習民樂，還有家長志愿者帶著學生種菜等。——《未來學校：重新定義教育》描繪的未來學校場景，降臨光明小學，學校即教學空間，教師、社會工作者、家長等都在這里教書育人。

師資隊伍是實施課后服務的保障，光明區(qū)在推進課后服務時又是如何抓緊、抓細、抓實師資建設，讓師資配備更加多元化的呢?

光明區(qū)教育局的硬核實踐是這樣回答的：

校內(nèi)教師相較校外教師而言，更專業(yè)、有資質(zhì)，擁有教育學、心理學等專業(yè)知識。基于校內(nèi)老師相對固定，教學能力強，更充分了解學生，更有益于學校課后服務健康發(fā)展，形成以本校老師為主的師資團隊，這樣才能讓課后服務更長久發(fā)展的考慮，制定了《光明區(qū)義務教育階段學校課后服務經(jīng)費管理使用辦法(試行)》，按照按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，對參與課后服務工作的教師給予補貼，體現(xiàn)多勞多得，提高教師參與課后服務的積極性。

光明區(qū)鼓勵和支持本校教職工根據(jù)自身情況和學校統(tǒng)籌安排，在保質(zhì)保量完成學校正常的職責任務的前提下，參與課后服務。課后服務也為教師各展所長提供了更大平臺。光明區(qū)第二中學體育教師龍有康是退伍軍人，前兩年就發(fā)揮專長開設了軍事社團興趣課程。原來因缺乏相應經(jīng)費，社團主要以理論講授為主。今年，龍有康利用課后服務經(jīng)費購買了服裝、設備，帶領學生開展負重跑等豐富多彩的訓練。

鏡頭再次切換回光明小學：每周二至周四放學后，10種民族樂聲在校園響起，其中8種樂器由校外機構(gòu)專業(yè)教師教授。

光明區(qū)明確學校在課后服務開展前期可把校外培訓機構(gòu)作為重要補充，引入其他智力資源，通過購買服務、合作等方式，邀請機構(gòu)、退休教師、家長、藝術(shù)家、民間藝人、行業(yè)專家等專業(yè)人士進入學校，組建多樣化的隊伍，加入課后服務的“豪華陣容”。

課后服務成為學校用好辦學自主權(quán)的試驗田

“很多學生家里都有一本輔導作業(yè)‘難念的經(jīng)’。”學校問卷調(diào)查顯示，逾九成的家長希望把學生自主作業(yè)作為課后服務的重要內(nèi)容。光明區(qū)各學校就在課后服務中，針對性地設置教師輔導與學生內(nèi)化銜接融通的自主學習作業(yè)時間，指導學生用約半小時自主完成作業(yè)，做到“書面作業(yè)不出校門”。

光明區(qū)教育局相關(guān)負責人表示，該區(qū)允許學校在課后服務時間開展學生自主合作探究、自主作業(yè)、自主閱讀與教師答疑等學習活動。此舉不僅回應了家長和學生的強烈需求，還有助于課后服務盡快落地實施。

光明區(qū)還清晰劃定了學校課后服務自主學習項目的紅線，不得給課后服務學生布置任務形式的作業(yè)，不得將課后服務作為學校教學的延伸，不得進行集體教學或統(tǒng)一補課。

調(diào)查表明，在光明區(qū)精心布下的課后服務這道大餐中，自主作業(yè)只是配菜，興趣活動才是主餐。

光明區(qū)引導學校本著學生全面發(fā)展與個性發(fā)展所需，大力開展社團活動、體育藝術(shù)等實踐活動，為學生提供“菜單式”服務，力求做到“一生一課表”。

玉律學校著力構(gòu)建“六律促美玉”課后服務體系，其中包括校外輔導與創(chuàng)造實踐多元自主的“科技創(chuàng)律”課程項目等。

鳳凰學校搭建“啟知”“啟心”“啟思”“啟行”四類多元課程體系，滿足不同層次學生的不同需求。

李松蓢學校完善“博雅”課程體系，對應德智體美勞和科創(chuàng)教育，培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展特長、開闊視野、發(fā)展能力。

“課后服務已成為學校用好辦學自主權(quán)的試驗田，上好校本課程、鑄造學校特色品牌的重要抓手。”光明區(qū)教育局相關(guān)負責人表示，該區(qū)鼓勵學校面向國家所倡、學生所需，堅持“常規(guī)+特色”原則，建立特色多元的課后服務內(nèi)容供給機制，形成“因校制宜、各有特色”的區(qū)域課后服務良好生態(tài)。

縱目遙望，在課后服務的星辰大海中，學校、教師、家長、學生、志愿者等都將獲得成長，綻放精彩。

標簽： 課后服務 光明區(qū) 教育 學生