近日，網(wǎng)曝山西忻州原平市第一小學(xué)某班級(jí)，對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查，將學(xué)生分為11類。11月2日，學(xué)校相關(guān)工作人員回應(yīng)稱，已停止調(diào)查學(xué)生家庭情況，部分班主任未正確領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，理解有偏差，做法欠妥，已對(duì)老師進(jìn)行批評(píng)和警告處分。(據(jù)11月2日上游新聞)

學(xué)校調(diào)查學(xué)生家庭背景、父母職務(wù)的現(xiàn)象，爭(zhēng)議甚多，廣受詬病，卻總是屢禁不止。涉事的這所小學(xué)，將這種本就名不正言不順的調(diào)查，做出了花樣，做到了極致。

網(wǎng)絡(luò)曝光的表格上，該學(xué)校不但根據(jù)家庭情況，將學(xué)生分為“領(lǐng)導(dǎo)子女”“權(quán)勢(shì)壟斷部門(mén)子女”“企業(yè)老板子女”“家庭離異單親學(xué)生”“家長(zhǎng)有犯罪前科的學(xué)生”等，還根據(jù)學(xué)生入學(xué)情況，分出“輟學(xué)學(xué)生”“外地來(lái)，各種關(guān)系過(guò)來(lái)的學(xué)生”等等。

這張表格，打眼一看，全是各種標(biāo)簽和偏見(jiàn)。你要說(shuō)收集家長(zhǎng)信息到這地步，分類到這種程度，只是為了了解學(xué)生的家庭信息和成長(zhǎng)背景，加強(qiáng)家校聯(lián)系，更好地幫助孩子成長(zhǎng)，誰(shuí)能相信?誰(shuí)敢相信?

說(shuō)到底，學(xué)校收集家長(zhǎng)信息這事，本身就沒(méi)必要做成這樣。家長(zhǎng)在哪里工作，是什么狀態(tài)，對(duì)孩子的確有影響，有正面也有負(fù)面。但學(xué)校教育的存在，本應(yīng)該是以公平公正的態(tài)度，引導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)正面的影響，減輕乃至消弭負(fù)面的影響。在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)讓他們感受到平等與尊重，只要能聯(lián)系到家長(zhǎng)，了解家庭概況，共同解決問(wèn)題，知不知道家長(zhǎng)具體職務(wù)，真的不重要。依據(jù)這個(gè)將學(xué)生分門(mén)別類，恨不得把“偏見(jiàn)”寫(xiě)在臉上，有些過(guò)了!

學(xué)校的回應(yīng)，也是模棱兩可，只說(shuō)部分班主任未正確領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，做法欠妥，倒是讓大家更想知道，這個(gè)會(huì)議的內(nèi)容是什么?精神為啥這么難理解，甚至連教書(shū)育人的老師都領(lǐng)會(huì)錯(cuò)，還錯(cuò)得這么極端。如果說(shuō)，很多老師都領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了，這個(gè)會(huì)議是不是本身開(kāi)得有問(wèn)題，負(fù)責(zé)組織會(huì)議，傳達(dá)精神的人，就沒(méi)錯(cuò)嗎?

“雙減”不僅要減有形之負(fù)，更要減這種渲染焦慮的無(wú)形之負(fù)，收集家長(zhǎng)職務(wù)信息這種事，若是總甩鍋給個(gè)別老師，這心里頭的偏見(jiàn)之負(fù)，就永遠(yuǎn)卸不下來(lái)。要真正消除歧視，緩解教育內(nèi)卷，做到有教無(wú)類，恐怕最應(yīng)該端正心態(tài)的，還是學(xué)校的管理者。不要再搞這些“幺蛾子”了，給孩子一張安靜的課桌，給老師一個(gè)安心的講臺(tái)，讓家長(zhǎng)少些心累的煩惱吧!

標(biāo)簽： 家庭情況 學(xué)校調(diào)查 家長(zhǎng)信息