今年7月底，國家發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策)。8大方面、30條措施，條條重磅。“雙減”政策在武漢市實施2個多月以來，威力逐漸顯現(xiàn)，武漢市不少校外學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的老師們，迎來了轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。極目新聞記者尋訪了眾多培訓(xùn)機構(gòu)的老師，他們有的已找到新工作，開始適應(yīng)新崗位，開啟新的職場之路。也有部分人選擇留守教育培訓(xùn)行業(yè)，但其中不少人的職業(yè)方向發(fā)生了變化。

培訓(xùn)機構(gòu)高管 到民辦校當(dāng)校長

早上5時多起床，6時30分出門，8時前到校……今年9月1日開學(xué)以來，李曉(化名)迎來了新的工作節(jié)奏。

“剛開始真的有點不適應(yīng)，畢竟我以前都是早上8時30分出門，9時前能到公司。”曾是武漢一家培訓(xùn)機構(gòu)國際游學(xué)總監(jiān)兼市場部總監(jiān)助理、現(xiàn)為武漢某寄宿制民辦學(xué)校副校長的李曉說，現(xiàn)在，她每周住校兩三天，其它日子得花近3個小時在通勤上，單程得跑80公里。

李曉之前在武漢一家培訓(xùn)機構(gòu)工作了9年，那時，她便常接到民辦學(xué)校希望她加盟的邀請，但她從未想過離開教培行業(yè)，直到今年7月24日“雙減”政策正式發(fā)布。7月25日，李曉離職，7月26日，她便入職了這家跟她接觸了近一年，品牌和規(guī)模都不錯、對她又很有誠意的民辦學(xué)校。

目前，作為副校長，李曉負責(zé)招生、人事、對外合作及發(fā)展規(guī)劃，收入與從前差不多。“教培機構(gòu)和學(xué)校畢竟是不同的平臺，我在心態(tài)上需要做很多調(diào)整。與教培機構(gòu)相比，學(xué)校的瑣事會多一些，尤其是在寄宿制學(xué)校，我需要花更長時間呆在校內(nèi)，沒之前自由，我需要調(diào)整工作的節(jié)奏和時間。”李曉說，不過學(xué)校安排給她的工作和她之前的工作重合度較高，所以上手很順利，要說最大的困難，就是新單位離家遠，她基本沒時間照顧小孩，只能請老人來幫忙。

李曉說，她曾考慮過自己創(chuàng)業(yè)做研學(xué)旅行，但畢竟曾在教培行業(yè)太久，改行需要從頭開始，便擱置了這個念頭。

不少人先“代課” 再參加教師招考

記者從武漢市一所初中了解到，今年8月底招聘的校聘教師中，有3人有校外培訓(xùn)機構(gòu)工作經(jīng)驗。

2015年從武漢工程大學(xué)畢業(yè)的陳老師，此前一直在光谷一家培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)數(shù)學(xué)老師，最高峰時教100多名學(xué)生。教學(xué)業(yè)績不錯的他，被一些家長挽留做“一對一”老師，但他擔(dān)心“雙減”政策會越來越嚴格，堅持參加了公辦學(xué)校的校聘教師招聘。目前，他帶七年級的兩個班的數(shù)學(xué)。

“參加我們今年校聘教師招聘的原機構(gòu)老師很多，留下的都是非常優(yōu)秀的，他們的教學(xué)水平尤其突出，課上得曉暢、明白。育人方面，他們以前在機構(gòu)接觸得少，我們會重點引導(dǎo)。學(xué)校很希望這些優(yōu)秀教師能留下來。”該校校長說。

記者從武漢多所中小學(xué)了解到，受疫情影響，今年大量學(xué)校將招聘校聘教師的時間從此前的7月延后到了8月中下旬，因此到公辦學(xué)校應(yīng)聘做校聘教師的原教培機構(gòu)老師猛增，其中不乏名校高學(xué)歷的，公辦學(xué)校也進行了精挑細選。多位校長說，他們當(dāng)然希望能留下優(yōu)秀教師，但現(xiàn)實問題是，按照現(xiàn)在的教師招聘政策，部分培訓(xùn)機構(gòu)教師很難考進來，一些人可能因此流失。

記者查詢發(fā)現(xiàn)，即以東湖高新區(qū)2021年面向社會公開招聘優(yōu)秀教師的條件為例，應(yīng)聘應(yīng)(往)屆畢業(yè)生崗位的，應(yīng)為2019屆、2020屆、2021屆全國普通高等院校全日制本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生;應(yīng)聘在職優(yōu)秀教師崗位的，需要具備現(xiàn)任中小學(xué)(幼兒園)教師且具備5年或8年及以上一線教學(xué)工作經(jīng)歷，教育培訓(xùn)機構(gòu)工作經(jīng)歷和畢業(yè)前實習(xí)任教經(jīng)歷不計算為符合條件工作經(jīng)歷。

25歲的小楊目前在一所公辦初中做校聘教師，教九年級數(shù)學(xué)。2018年大學(xué)畢業(yè)的她今年參加了幾次校聘教師招聘，試講表現(xiàn)都很好。她說，她已經(jīng)享受不到應(yīng)屆生就業(yè)政策，若參加教師社招，需要攢三五年校聘教師經(jīng)驗，到時她已經(jīng)快30歲了，除了要拿好幾年的較低收入，未來發(fā)展也受限，還將面臨結(jié)婚生子的問題。“我們了解過，哪怕是經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)，校聘教師一年也只能拿到四五萬元。”小楊說，隨著雙減政策出臺，公辦學(xué)校確實需要有更多教師，她希望能有相關(guān)政策幫助教培機構(gòu)教師轉(zhuǎn)型，給大家同等參與考試競爭的機會。

也有人不工作 專心考研考公

為了突破“應(yīng)聘社招教師需要幾年工作年限”這道坎，一些原培訓(xùn)機構(gòu)老師選擇考研教育相關(guān)專業(yè)，希望將來以應(yīng)屆生身份重新進入教育行業(yè)。

武漢人小李就是這樣。她大學(xué)學(xué)的是播音主持專業(yè)，畢業(yè)后應(yīng)聘到光谷金融港的某線上培訓(xùn)機構(gòu)工作，做小學(xué)語文輔導(dǎo)老師。兩年來，她除了參與公司的線上直播課程，和自己班上的小學(xué)生進行互動，負責(zé)課后作業(yè)的批改、線上習(xí)題的講解，在學(xué)員班級群內(nèi)做好答疑和維護工作，還會追蹤學(xué)員課程報名情況，解決學(xué)員和家長的問題。9月13日辭職后，她決心要考一所省屬高校的教育學(xué)專業(yè)研究生，打算畢業(yè)后繼續(xù)從事教育有關(guān)的工作。

“我還是很喜歡自己從前的工作的。公司里年輕人多，工作環(huán)境輕松，氛圍比較好。我也喜歡當(dāng)老師，教孩子們知識會很有成就感。如果不是因為行業(yè)發(fā)生變化，我愿意繼續(xù)干下去。”小李說，7月“雙減”政策出臺后，陸續(xù)有許多同事辭職了，她一直觀望到9月開學(xué)后才下決心辭職考研。

“之前，我一個月1.3萬元拿過，六七千也拿過，工作兩年攢了兩三萬元?，F(xiàn)在宅家考研，更花不了什么錢。為了更好地備考，我搬到了外婆家，除了環(huán)境安靜，生活也很養(yǎng)生。”小李說，家里人都很支持她考研。

也有一些人選擇考公務(wù)員。“國考報名已經(jīng)開始了，我正在研究哪個崗位比較好考，看來明年的競爭會非常激烈。”28歲的原教培機構(gòu)教師小王說，他是男生，考公務(wù)員更為務(wù)實，目前他也在猶豫，要不要也同時報名考個研，多一個轉(zhuǎn)型的可能。

留在行業(yè)的人 也在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型

在此前一家大型教培機構(gòu)所做的《“雙減”政策下，教育培訓(xùn)行業(yè)教師現(xiàn)狀調(diào)研報告》中，顯示選擇留在行業(yè)的老師中有近五分之一(19.88%)的教師選擇了素質(zhì)教育的方向，其次是私人家教(15.84%)、留學(xué)考試(13.04%)與高等教育(11.80%)三個方向。

極目新聞記者在采訪中也觀察到了同樣的現(xiàn)象。不少留在培訓(xùn)行業(yè)的老師轉(zhuǎn)向公司新業(yè)務(wù)，如研學(xué)、體藝類培訓(xùn)、成人培訓(xùn)、托管班等。手中有一些家長資源的老師，則傾向于轉(zhuǎn)向做“一對一”家教。

播音主持專業(yè)畢業(yè)的小張已從培訓(xùn)機構(gòu)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，成功轉(zhuǎn)型為教成年人普通話的培訓(xùn)機構(gòu)的老師。“我之前很受學(xué)生歡迎的，公司給我布置的課程報名任務(wù)，我總能超額完成，每個月可以拿幾千元獎金。雙減政策出臺后，我馬上開始找新的工作，9月30日就到這邊了。”小張說，現(xiàn)在的這家培訓(xùn)機構(gòu)的客戶群體更廣，目前也比較熱門，雖然工資不如之前高，但工作時間更穩(wěn)定，周末也有雙休，他很滿意。

“我知道現(xiàn)在做‘一對一’家教也是不合規(guī)的，不是長久之計，走一步看一步吧。”27歲的林敏(化名)以前是某大型在線“一對一”機構(gòu)的金牌教師，學(xué)生聽她一節(jié)課，在充錢好幾萬、每課時打折的情況下，也得花約300元。今年暑期，她被機構(gòu)裁掉后，仍繼續(xù)在周末為原來的學(xué)生做線上“一對一”輔導(dǎo)，不過課價調(diào)到了180元一節(jié)。“雖然收入跟原來差不多，但不穩(wěn)定也不合規(guī)，家里人也勸我找一份正當(dāng)工作。”林敏說。

早早就在培訓(xùn)機構(gòu)里從教師崗轉(zhuǎn)為管理崗的小王則決定還是留在公司好好干。“‘雙減’政策是民心所向，機構(gòu)肯定要執(zhí)行，找到新的發(fā)展方向。這難免會對教師崗位進行調(diào)整，但是對于管理崗來說變動不大。”小王說，他希望能和行業(yè)一起轉(zhuǎn)型。

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