根據(jù)“雙減”精神，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。一個(gè)明顯的現(xiàn)象是，“雙減”之后，大型校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸進(jìn)行資源整合，部分校區(qū)的學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目合并或取消，學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一周的課時(shí)量幾乎對(duì)半斬。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些有培訓(xùn)需求的學(xué)生就面臨著選擇，要么放棄培訓(xùn)，要么在平時(shí)日擠出時(shí)間培訓(xùn)。采訪中許多家長(zhǎng)認(rèn)為，減輕培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是好事，但同時(shí)提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“吃飽吃好”，才能真正解除家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)。

校內(nèi)校外“5+2+2”悄然出現(xiàn)

國(guó)慶假期后的首個(gè)周五，湖北日?qǐng)?bào)全媒記者探訪武昌區(qū)水果湖附近一處培訓(xùn)點(diǎn)。該培訓(xùn)點(diǎn)內(nèi)，有多家語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程在18時(shí)開(kāi)始，只比小學(xué)課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間晚了半個(gè)小時(shí)。

培訓(xùn)課程開(kāi)始后，一些穿著校服的小學(xué)生還在家長(zhǎng)陪同下往里趕，一位媽媽一手拎著女兒的書(shū)包，一手接過(guò)女兒吃了一半的肉夾饃，“晚飯都來(lái)不及吃，就帶她趕過(guò)來(lái)了。”18時(shí)半，培訓(xùn)班里的學(xué)生才差不多到齊。

這種在校內(nèi)課后服務(wù)“5+2”的基礎(chǔ)上，再加上2個(gè)多小時(shí)的校外培訓(xùn)，也是部分家長(zhǎng)在“雙減”后的選擇。一是孩子面臨升學(xué)壓力，怕停掉培訓(xùn)會(huì)影響孩子的考試成績(jī);二是對(duì)課后服務(wù)的質(zhì)量和持續(xù)性心存疑慮，但不愿意放棄;三是受到周?chē)议L(zhǎng)的影響，認(rèn)為“別人在補(bǔ)，我就不能落后”。

這種“5+2+2”的方式讓孩子在學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間疲于奔命。一位初中老師坦言，“雙減”后，書(shū)面作業(yè)量減少了，有的孩子晚上忙于培訓(xùn)，隨意應(yīng)付家庭作業(yè)，教學(xué)反饋反而變差了。

除此之外，一些聲稱(chēng)可以提供周末“一對(duì)一”學(xué)科培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也開(kāi)始“攻略”家長(zhǎng)。

初一學(xué)生家長(zhǎng)郭女士9月以來(lái)接到不少聲稱(chēng)可以提供周末“一對(duì)一”的電話(huà)，但是價(jià)格比“雙減”前要高出不少，對(duì)方是誰(shuí)，從哪里獲得的手機(jī)號(hào)，她也不清楚?？紤]到周中補(bǔ)課孩子精力跟不上，少數(shù)家長(zhǎng)私下抱團(tuán)，尋找可以提供周末補(bǔ)課服務(wù)的機(jī)構(gòu)或者個(gè)人教師。

目前，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科培訓(xùn)仍持觀望態(tài)度：暫停部分校外培訓(xùn)，如果校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足孩子所需，孩子期中考試成績(jī)下滑嚴(yán)重，那就繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。

學(xué)科、非學(xué)科

培訓(xùn)鑒定標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一

在學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作多年的程曉(化名)告訴記者，聲稱(chēng)提供周末“一對(duì)一”培訓(xùn)服務(wù)的實(shí)質(zhì)上是私人培訓(xùn)工作室，和進(jìn)入監(jiān)管視野的“黑名單”不同，私人工作室不僅沒(méi)有證照，還沒(méi)有具體的地址，通常隱藏在居民小區(qū)里，給監(jiān)管帶來(lái)很大的難度。這一說(shuō)法在多處得到證實(shí)。

“雙減”政策實(shí)施后，私人工作室的服務(wù)價(jià)格上漲了，而對(duì)于兼職的個(gè)人培訓(xùn)老師而言，初高中生的學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)量幾乎不受影響。

記者注意到，同為語(yǔ)言培訓(xùn)，有的在周末和節(jié)假日關(guān)門(mén)謝客，有的卻照常營(yíng)業(yè)。采訪得知，營(yíng)業(yè)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用機(jī)構(gòu)自己的教學(xué)體系，教學(xué)方式多為體驗(yàn)式、探究式，聲稱(chēng)不是學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，不在“雙減”范疇。那么，少兒英語(yǔ)、數(shù)理思維、國(guó)學(xué)等是否屬于學(xué)科培訓(xùn)?學(xué)科與非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)在哪里?

今年8月，教育部就要求各地組織相關(guān)專(zhuān)家，根據(jù)培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、方式，對(duì)學(xué)科和非學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行綜合研判。如果培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ))、物理、化學(xué)、生物等9類(lèi)學(xué)科其中的學(xué)科相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)導(dǎo)向，為升學(xué)考試服務(wù)的，片面強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算方面的技能培訓(xùn)，就應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科類(lèi)來(lái)進(jìn)行管理。

目前，學(xué)科和非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的鑒定并無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但浙江、上海等地發(fā)布了具體的鑒定指標(biāo)，除培訓(xùn)目的、內(nèi)容、方式外，還增加了評(píng)價(jià)維度，即對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，以學(xué)業(yè)成就及學(xué)科類(lèi)考試的成績(jī)等為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，視為學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。

多位受訪的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員表示，在鑒定標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺(tái)前，暫時(shí)不會(huì)轉(zhuǎn)型打“擦邊球”，會(huì)盡量減少可能違反規(guī)定的作法。家長(zhǎng)們則認(rèn)為，主管部門(mén)對(duì)培訓(xùn)的監(jiān)管需要持續(xù)性、標(biāo)準(zhǔn)化，否則很容易讓家長(zhǎng)無(wú)所適從。

標(biāo)簽： 校外培訓(xùn) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 學(xué)科培訓(xùn)