由教育部提出的“力爭2022年全面實行美育中考”正步入倒計時。10月7日，北京商報記者發(fā)現(xiàn)，在北京市教委近日印發(fā)的《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》(以下簡稱《發(fā)展規(guī)劃》)中，再次對義務(wù)教育階段的美育工作進行部署。據(jù)文件內(nèi)容顯示，北京市將落實義務(wù)教育階段學(xué)生基本具備1項藝術(shù)愛好的要求。而據(jù)教育部此前的披露顯示，目前全國已經(jīng)有4個省開展美育中考計分。在美育將全面納入中考的大背景下，如何考核美育成績成為家長關(guān)注的重點。對此，有專家表示，對美育的考核不適合單純計分，需要探索更綜合性的考核方式。

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北京：將美育納入學(xué)業(yè)要求

據(jù)《發(fā)展規(guī)劃》顯示，在“十四五”期間，北京將全面加強和改進學(xué)校美育。挖掘和運用各學(xué)科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的美育資源。將相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容進行整合，推進課程教學(xué)、社會實踐和校園文化建設(shè)的深度融合。

同時，北京還將大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實踐活動。把音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、戲劇和書法等課程以及學(xué)生參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生基本具備1項藝術(shù)愛好。

此外，北京將在“十四五”期間建立藝術(shù)素養(yǎng)評價體系，將藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，促進美育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

而在社會資源的利用上，北京將推進高水平藝術(shù)院團支持學(xué)校美育發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)經(jīng)典全方位、全過程融入學(xué)校美育，持續(xù)開展京劇等民族藝術(shù)進校園和高雅藝術(shù)進校園活動。

“實際上過去長期以來，我們對美育的重視都不夠。為解決這一問題，教育部曾經(jīng)發(fā)文要求，要在考核的環(huán)節(jié)對美育加以重視，而北京這次的發(fā)文就是對教育部相關(guān)政策的落實。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉在接受采訪時這樣解讀。

全國：四省份開展美育中考計分

自中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》以來，各地對美育的探索腳步正逐漸加快。據(jù)教育部披露數(shù)據(jù)顯示，在義務(wù)教育階段，全國大部分省份的學(xué)校均按照國家的課程設(shè)置方案，保證實現(xiàn)了音樂、美術(shù)課程總量不低于總課時的9%。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰也曾在介紹美育教師隊伍建設(shè)情況時指出，對比來看，2020年全國義務(wù)教育階段美育教師人數(shù)為77.8萬人，2015年為59.9萬人，五年來增加17.9萬人，平均增速7.8%;2020年，美育教師占專任教師總數(shù)的比例為7.6%，2015年這一數(shù)據(jù)為6.5%，提升了1.1個百分點。

而美育課程的齊備和教師隊伍的建設(shè)，也為“力爭2022年全面實行美育中考”的工作目標(biāo)打下基礎(chǔ)。北京商報記者了解到，截至2020年10月，全國已經(jīng)有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經(jīng)開始了中考美育的計分，分值在10-40分之間。

舉例來看，四川省綿陽市于2020年實施藝術(shù)中考，將音樂、美術(shù)學(xué)科納入中考科目，音樂、美術(shù)分別計10分。江蘇省南通市教育局在2021年1月印發(fā)《初中生藝術(shù)素質(zhì)測評方案(試行)》《初中生藝術(shù)素質(zhì)過程性測評指標(biāo)體系(試行)》，將藝術(shù)素質(zhì)測評分為過程性評價和終結(jié)性評價，考察學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。該考核的組織開展從2021屆學(xué)生開始，并將逐步納入中考計分。

考核：專家建議設(shè)立專門考試機制

值得一提的是，據(jù)2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，78.5%的四年級和77.2%的八年級學(xué)生演唱能力達到中等及以上水平，91.5%的四年級和65.8%的八年級學(xué)生繪畫創(chuàng)作與表達能力達到中等及以上水平。八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)課和藝術(shù)教師。這些數(shù)據(jù)無疑說明，在國內(nèi)開展美育教育，具有廣闊土壤。

“美育目前面臨的不是要不要考核的問題，而是如何考核的問題。”針對目前美育工作的發(fā)展進程，儲朝暉如是表示。“同時也要減少當(dāng)下開展‘雙減’對美育工作的影響。”在儲朝暉看來，目前國內(nèi)還沒有哪個地方找到了解決美育發(fā)展難題的有效辦法。

“發(fā)展美育需要各地去探索，而不是簡單地把政策做鋪蓋。美育的考核不應(yīng)該只考知識，還應(yīng)該考察學(xué)生的能力。”儲朝暉建議對美育的考核要依據(jù)學(xué)科特點，考慮存在的個體差異化因素。“如果條件許可的話，應(yīng)該設(shè)立專門的專業(yè)考試，而不是讓學(xué)生簡單地坐在考場里寫試卷。舉例看，如果考察考生的感受能力、欣賞能力和鑒賞美的能力，那就更適合一些類似面試的方式，而不是在紙和筆上打轉(zhuǎn)。”

(記者 程銘劼 趙博宇)

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