今年夏天，一條“收到清華錄取通知書前還在工地打工”的熱搜讓孫川成為公眾關(guān)注的對象。孫川來自四川省涼山彝族自治州冕寧中學，今年高考，他以675分的成績被清華大學機械、航空與動力類專業(yè)錄取。

“我是我們家的第一個大學生。”孫川告訴中青報·中青網(wǎng)記者。孫川出生于“三區(qū)三州”深度貧困區(qū)的一個農(nóng)村家庭，父親常年在外打工，母親是小學代課教師。孫川是家中長子，從小就要照顧弟弟妹妹，還要幫父母干農(nóng)活。

高考結(jié)束后，孫川在冕寧縣一個工地做了1個月小工，為自己賺取學費、生活費，減輕家里的經(jīng)濟負擔。對于未來，孫川說自己很期待大學生活，希望可以踏踏實實學習，也計劃在學校找一些勤工助學的崗位。

如今，我國已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系。隨著我國高等教育的發(fā)展，越來越多的家庭像孫川家一樣，實現(xiàn)大學生“零的突破”。

清華大學教育研究院對此進行了長達數(shù)年的數(shù)據(jù)跟蹤，“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究”總結(jié)了2011-2018年全國本科生家庭情況，發(fā)現(xiàn)70%以上大學生都是家庭的第一代大學生。其中，69.74%的第一代大學生來自農(nóng)村，70%為非獨生子女，76.89%大學生的父母從事普通職業(yè)。

這些第一代大學生不僅改變了自己的命運，也讓一個又一個家庭的生活水平實現(xiàn)質(zhì)的跨越。

“我的家鄉(xiāng)在黑龍江省伊春市翠巒區(qū)，是一個總?cè)丝跀?shù)僅4萬多人的小城，我在那里度過了青少年時光。”朱镕寬是哈爾濱工業(yè)大學能源學院空天熱物理研究所的碩士研究生，在他看來，作為家中的第一個大學生，這不只是一個身份，更是一份選擇、一份事業(yè)。

雖然出身平凡，但是很多家庭第一代大學生的學業(yè)毫不遜色。

2019年，華東師范大學高等教育研究所副研究員郭嬌對家庭第一代大學生在校情況進行調(diào)查。研究顯示，無論是來自農(nóng)村還是城市家庭的第一代大學生，在本科期間的學業(yè)表現(xiàn)都與來自非第一代大學生家庭的學生沒有顯著差異。其中包括學生的在校期間掛科數(shù)、學習成績排名以及獲得的獎學金級別3項指標。

在學校的5年多時光里，95后朱镕寬成為一名黨員，本科期間拿到節(jié)能減排大賽國家級一等獎，申請了3項國家發(fā)明專利，碩士期間跟隨導(dǎo)師從事航天國防方面的研究工作。5年間，他先后擔任院學生會主席、研究生會主席、校學生會主席。

如今，越來越多的家庭有了第一個大學生。隨著高等教育毛入學率從2003年的17%增長到2019年的51.6%，我國已從高等教育大眾化正式進入普及化階段。

在教育部部長陳寶生看來，“十三五”時期，中國高等教育的支撐、服務(wù)、引領(lǐng)能力不斷增強。

“高校聚集60%以上的全國高層次人才，承擔60%以上的國家基礎(chǔ)研究和重大科研任務(wù)，承建60%的國家重點實驗室，獲得60%以上的國家科技三大獎，產(chǎn)出一批具有國際影響力的標志性成果，有力推動了創(chuàng)新型國家建設(shè)。新冠肺炎疫情發(fā)生后，高校在醫(yī)療救助、疫苗研發(fā)、檢測產(chǎn)品和療效藥物篩選等方面作出了積極貢獻。”陳寶生在不久前撰文指出。

而在教育普及化的今天，越來越多的寒門學子可以通過自己的努力，向著理想的大學“踏浪而來”。

在北京理工大學就讀的大四學生李沃林不僅是家里的第一個大學生，甚至還是家里的第一個高中生。來到大學，他認為自己最大的收獲就是眼界的變化。

“我的家在農(nóng)村，上學是在縣城。剛來到北京時，感覺自己就是井底之蛙。來到大學后，認識了很多牛人，從他們身上學習到很多。未來我會爭取繼續(xù)深造，不僅實現(xiàn)自我價值，也擔起家庭的責任。”李沃林說。

以清華大學和北京大學為例，記者了解到，今年來自全國28個省份268所中學的317名農(nóng)村學子獲得清華大學自強計劃降分錄取優(yōu)惠認定，最終共有197人成功考入清華大學，認定人數(shù)及錄取人數(shù)均創(chuàng)歷史新高。今年北京大學校本部在全國共錄取國家專項計劃190人;筑夢計劃規(guī)模進一步擴大，共有553人獲得加分，其中108人考入北大。

不僅是高等教育，“十三五”期間，教育公平不斷向廣度和深度拓展。2019年，全國共有各級各類學校53.01萬所、在校生2.82億人，各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平。全國建檔立卡貧困家庭輟學學生清零，義務(wù)教育有保障的目標基本實現(xiàn)。全民終身學習的現(xiàn)代教育體系初步建成，學習型社會建設(shè)取得重要進展。

未來，我國的高校還將成為推動國家發(fā)展的重要引擎。

在不久前的一次會議上，教育部高等教育司司長吳巖指出，普及化時代的中國高等教育將發(fā)揮兩個作用：第一個作用是戰(zhàn)略重器，要成為立足當下、贏得未來的國之重器;第二個作用是戰(zhàn)略引擎，要成為國家硬實力、軟實力、巧實力、銳實力的戰(zhàn)略引擎。

而當這些家庭第一代大學生面向未來時，他們希望讓更多的孩子可以像自己一樣，成為家里的“第一個”。

上高中時，朱镕寬逐漸意識到教育資源的匱乏對學生發(fā)展的影響，本科畢業(yè)后，他決定去廣西金秀支教1年，擔任高中物理教師。“1年來最大的愿望就是所教學生中能夠有更多人成為家里的第一個大學生，走出大山，走向更多彩的世界;也希望他們中有更多人投身家鄉(xiāng)建設(shè)。”朱镕寬說。

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