疫情當(dāng)下，在線教育成了許多人上課培訓(xùn)的主要方式。但上課的老師是否有資質(zhì)呢?近日，新華社曝光多所在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格證存在不公示或公示信息不準(zhǔn)確等問(wèn)題，不僅如此，相關(guān)機(jī)構(gòu)的招聘信息對(duì)教師資格證也未進(jìn)行明確要求。

教培市場(chǎng)早已是一片紅海，各路機(jī)構(gòu)紛紛使出戰(zhàn)略升級(jí)、融資擴(kuò)張等大招，一門(mén)心思擴(kuò)大市場(chǎng)份額，想方設(shè)法搶奪“生源”。在“跑馬圈地”的過(guò)程中，用“出身名校的名師”當(dāng)誘餌，吸引學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)名“入甕”是屢試不爽的一招。

利益當(dāng)前，投家長(zhǎng)所好，一些教培機(jī)構(gòu)動(dòng)起了“移花接木”的心思，對(duì)旗下老師進(jìn)行包裝，為其打造誘人的教育履歷，改頭換面、以次充好，放在網(wǎng)站上招攬生源。實(shí)際上，不少所謂名師，別說(shuō)線下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，就連網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)驗(yàn)也約等于零。

正如新華社報(bào)道中提到的，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教師藏著不少“貓兒膩”，師資介紹“前有后無(wú)”，表述含糊不清打擦邊球。記者暗訪發(fā)現(xiàn)，無(wú)證人員進(jìn)入教培機(jī)構(gòu)易如反掌，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教育主管部門(mén)的規(guī)定視若無(wú)睹。更有一位在在線教育機(jī)構(gòu)兼職多年的大學(xué)生表示，像他這種“兼職教師”十分常見(jiàn)，“只需會(huì)說(shuō)普通話，通過(guò)面試和培訓(xùn)，即可上崗。”

會(huì)說(shuō)普通話就能上崗，這樣的爆料實(shí)在讓家長(zhǎng)心驚。不知道打著名校名師旗號(hào)“攬生源”的教育機(jī)構(gòu)，有多少是“有名無(wú)實(shí)”的虛假宣傳?又有多少家長(zhǎng)沖著名師的名頭，花大價(jià)錢(qián)充值了網(wǎng)課VIP，結(jié)果只得到良莠不齊的教育服務(wù)?

針對(duì)此次媒體曝光的網(wǎng)上教師資格證編號(hào)存疑一事，業(yè)內(nèi)人士分析稱，出現(xiàn)這種情況可能有兩種原因，一是編碼為編造的，另一種可能是，“中小學(xué)教師資格考試合格證明編碼是13位的，教師資格證是17位的，機(jī)構(gòu)有可能在教師資格介紹上混淆了概念，打了政策的擦邊球。”

疫情暴發(fā)以來(lái)，線下教育紛紛“關(guān)停”，教培機(jī)構(gòu)紛紛投身線上的“生意”。不少機(jī)構(gòu)忽視自身能力，前期采用廣告大戰(zhàn)、促銷引流的方式進(jìn)行擴(kuò)張，后期陷入缺乏足夠師資承載增加的用戶量的困境，只能偷偷降低準(zhǔn)入門(mén)檻，給無(wú)證教師“開(kāi)后門(mén)”。

不過(guò)，也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如果講師有豐富的線上教育經(jīng)驗(yàn)，或是自身素質(zhì)優(yōu)異，寓教于樂(lè)善于教學(xué)，那一紙教師資格證似乎也沒(méi)那么重要。校外培訓(xùn)，家長(zhǎng)看的還是“療效”，證再齊全，沒(méi)有學(xué)習(xí)效果也是白報(bào)班。

學(xué)無(wú)前后，達(dá)者為師。從教學(xué)效果來(lái)看，一紙教師證似乎不如教學(xué)能力更重要。然而，有沒(méi)有教師資格證的都給宣傳成有證的，這種混淆視聽(tīng)才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

線上教育培訓(xùn)雖然靈活、方便、自由，但是標(biāo)準(zhǔn)不能降低，平臺(tái)方必須盡到告知義務(wù)，公示清楚師資的具體情況，不能夸大宣傳，讓家長(zhǎng)稀里糊涂交錢(qián)。

線上教育機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜“水很深”，身為消費(fèi)者的學(xué)生和家長(zhǎng)，一不留神就會(huì)“中招”。嚴(yán)格監(jiān)管，將相關(guān)教師資質(zhì)的要求落到實(shí)處，不僅是保護(hù)莘莘學(xué)子的合法權(quán)益，更是凈化教培市場(chǎng)的題中應(yīng)有之義。

標(biāo)簽： 在線教育