教育大計(jì)，教師為本。教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，廣大教師才能更有獲得感、成就感，進(jìn)而在教書育人崗位上作出新的更大的貢獻(xiàn)。

安徽省在教師專業(yè)能力發(fā)展和提升職業(yè)幸福上發(fā)力，可謂抓住了基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新、升級(jí)迭代的關(guān)鍵所在，為快速提升整體師資隊(duì)伍水平鋪平了道路。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，全省范圍內(nèi)打破舊有的體制機(jī)制障礙，理順教師動(dòng)態(tài)調(diào)整程序，頗有妙手著文章之意，讓更多教師看到希望，給一線教師更大的創(chuàng)新空間，更多教師的職業(yè)生涯因此被改寫，基礎(chǔ)教育也因此有了良性發(fā)展。

但正如報(bào)道中所指出的，“改革過(guò)程并非一帆風(fēng)順，特別是涉及多部門交叉的改革，難上加難”。令人敬佩的是，安徽省拿出非凡勇氣，毫不退縮，迎難而上，找到了適合本省實(shí)際的改革抓手，盤活了師資隊(duì)伍建設(shè)一盤棋：一方面以教育信息化撬動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，早日成為專家型教師、教育名家名師;另一方面通過(guò)提高待遇，改善教師生活條件，讓教師無(wú)后顧之憂，安心從教，樂(lè)于從教，潛心育人。

兩種思路、兩種方式，激發(fā)了教師的職業(yè)熱情，遵循了教育規(guī)律和教師發(fā)展規(guī)律，促成了優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。具體而言，引導(dǎo)教師主動(dòng)探索信息技術(shù)、人工智能等支持工作決策、教師教育、教育教學(xué)的新路徑，其實(shí)是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展之大勢(shì)，讓教師及早應(yīng)對(duì)未來(lái)教育之變革。而通過(guò)制度傾斜，解決農(nóng)村教師的“住房難”問(wèn)題，其實(shí)是想其之所想，急其之所急，真正把工作做到農(nóng)村教師的心坎上。

教師是立教之本、興教之源。安徽省作為農(nóng)業(yè)大省，從教師隊(duì)伍建設(shè)啟動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，以教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，把握了對(duì)的方向，選擇了正確的方法、科學(xué)的路徑，必將改善全省的教育面貌。當(dāng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍逐漸形成，當(dāng)廣大教師把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，教育事業(yè)必然煥然一新，未來(lái)可盼可期。

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