媒體報(bào)道，繼奧數(shù)之后，劍橋五級(jí)考試正在成為又一“現(xiàn)象級(jí)考試”。在作為“教育風(fēng)向標(biāo)”的北京市海淀地區(qū)，劍橋五級(jí)考試成為很多學(xué)生的“標(biāo)配”。對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，“考K考P”就像“ZX”“KS”“八少八素”“雞娃”等其他“養(yǎng)娃黑話”一樣，是一個(gè)不需要解釋的詞。

所謂“KET”“PET”，分別對(duì)應(yīng)劍橋英語(yǔ)通用五級(jí)考試第一級(jí)和第二級(jí)。此外，還有第三級(jí)、第四級(jí)、第五級(jí)，考試旨在全面測(cè)試考生聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的英語(yǔ)能力水平，成績(jī)及格者由英國(guó)劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)統(tǒng)一頒發(fā)證書。從北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)考點(diǎn)報(bào)考?xì)v史數(shù)據(jù)看，PET報(bào)考人數(shù)從2014年5月的151人，到2019年4月的1469人，5年時(shí)間增長(zhǎng)了近10倍。以至于北京的考位特別緊張，無(wú)法滿足需求，家長(zhǎng)會(huì)想各種辦法，包括去外地考試。

出于從眾心理，為了贏在起跑線，看別人的孩子參加劍橋五級(jí)考試，自己的孩子也要考。于是不少家長(zhǎng)陷入了一個(gè)集體焦慮的旋渦中，這種焦慮蔓延加劇英語(yǔ)考級(jí)“通貨膨脹”。家長(zhǎng)重視孩子的教育值得肯定，但這種盲目跟風(fēng)不可取，無(wú)形中加劇了教育的競(jìng)爭(zhēng)烈度。

在這個(gè)人工智能、大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展抱有過(guò)高期望，為了幫助孩子更好地立足于社會(huì)，父母?jìng)儾贿z余力地提升孩子的能力，原本這樣的做法是可取的，但孩子的身心發(fā)展是有其規(guī)律的，對(duì)孩子的教育也應(yīng)是循序漸進(jìn)的。父母教育孩子一旦陷入了盲目跟風(fēng)的誤區(qū)中，結(jié)果往往適得其反。罔顧教育基本規(guī)律的揠苗助長(zhǎng)，過(guò)多無(wú)端占用孩子身心發(fā)展時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)課，讓孩子的童年處于過(guò)載狀態(tài)，只能讓孩子喪失很多本應(yīng)享受的童年快樂(lè)，導(dǎo)致孩子發(fā)展失衡，給他們的成長(zhǎng)心路蒙上一層霧霾，也為日后的家庭沖突埋下隱患。其實(shí)，孩子成長(zhǎng)的起跑線不在于補(bǔ)習(xí)，也不在于上名幼兒園、名小學(xué)，而在于父母，在于父母對(duì)孩子的愛和陪伴，在于父母對(duì)教育的認(rèn)知和理性之力，父母才是孩子真正的、也是最好的起跑線。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，家長(zhǎng)要懂得因材施教。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都有自己的特長(zhǎng)，都是一座待開采的“富礦”。而孩子還小，他們自我認(rèn)識(shí)的能力不足，這必然要求父母要學(xué)會(huì)幫助孩子挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，全面地開發(fā)孩子，找到孩子的興趣愛好，通過(guò)支持孩子的興趣活動(dòng)和愛好來(lái)幫助孩子發(fā)展技能和自信心，讓孩子更好地認(rèn)知自我。作為父母，千萬(wàn)不要把自己的孩子放在蕓蕓眾生中，慢慢地淹沒(méi)掉孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因材施教，才能更好地了解孩子的大腦多元潛在思維，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，幫助孩子更好地解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題，做到知行合一，更好地綻放孩子的個(gè)性，真正地全面提高孩子的能力，為孩子的成長(zhǎng)助一臂之力。

成才之路千萬(wàn)條，因材施教第一條。只有正確培養(yǎng)孩子的興趣，善用個(gè)性化的教育，學(xué)有所長(zhǎng)，才能讓孩子在未來(lái)的道路上走得更順暢。如果總是跟風(fēng)盯著別人如何教育孩子，反而忽視了自己孩子的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必難以達(dá)到教育孩子的良好目標(biāo)。(作者唐守倫，系江蘇省鎮(zhèn)江市教育局辦公室副主任)

標(biāo)簽： 英語(yǔ)考級(jí)