來源：中國教育報(bào)刊社

作者：梁好(蒲公英評論特約評論員)

接近100位博士家長，210多位碩士家長，800位本科家長，這樣的高學(xué)歷家長陣容堪稱豪華!昨天，南京市中山小學(xué)舉行“百位博士家長助學(xué)團(tuán)”成立大會(huì)，近百位博士爸爸、博士媽媽齊聚一堂，變資源為教育優(yōu)勢，影響、引領(lǐng)全校近1000個(gè)家庭的學(xué)習(xí)。(10月20日揚(yáng)子晚報(bào))

孩子的教育是立體而綜合的，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長也有職責(zé)。學(xué)校認(rèn)為“博士家長團(tuán)”能整合家長的力量，充分發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，挖掘其教育的潛力，形成教育合力，從而更好地營造育人環(huán)境，幫助孩子健康成長。然而，“博士家長團(tuán)”是否如學(xué)校想象的那樣神奇，具有超凡的教育功效呢?

我認(rèn)為不宜過于樂觀。博士的專業(yè)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)以及其學(xué)習(xí)能力都出類拔萃，在某一專業(yè)領(lǐng)域具有絕對高度、深度與優(yōu)勢，甚至是行業(yè)內(nèi)專家。但是他們對教育并不一定十分精通，其家庭教育未必就是理性的、科學(xué)的、高效的、合理的。純粹以學(xué)歷來評定家長的教育能力，顯然是選錯(cuò)了標(biāo)尺。

教育孩子需要一定的科學(xué)文化知識(shí)，但更需要情商。家長平等地對待孩子，充分地尊重孩子，真誠地關(guān)愛孩子，理性地要求孩子，才能讓孩子擁有自由的成長空間，才能讓其快樂成長。但現(xiàn)實(shí)中，一些博士家長因其自身學(xué)歷高，而對孩子提出幾近苛刻的要求，導(dǎo)致孩子極度自卑，壓力巨大。這種情況下，“博士”的身份反而成為家長教育孩子的“絆腳石”。盲目的教育自信，不切實(shí)際的教育目標(biāo)，錯(cuò)誤的教育方式，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

家長就是家長，不應(yīng)當(dāng)摻雜諸如“官員”“博士”之類的其他身份。如若學(xué)校過分看重家長的光環(huán)與身份，那極有可能破壞教育的公平。公開組建“博士家長助學(xué)團(tuán)”，勢必引發(fā)連鎖反應(yīng)，不僅會(huì)在一定程度上干擾教師對待學(xué)生的心態(tài)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生攀比之風(fēng)，從而對父母非高學(xué)歷的學(xué)生造成心理傷害。學(xué)校應(yīng)客觀公正地對待每一位家長，不帶有色眼鏡，不貼標(biāo)簽。這不僅是對全體家長的尊重，也是對孩子的正確引導(dǎo)，讓孩子以平和地心態(tài)對待家長和家庭，更有利于其成長。

誠然，家長的潛力不可小覷，家長資源也應(yīng)充分利用起來。學(xué)校應(yīng)該看到家長的多樣性，例如，可讓具有藝體專長的家長擔(dān)當(dāng)興趣小組輔導(dǎo)教師;可為熱心的家長提供校園公益崗位，讓學(xué)生家長擔(dān)任護(hù)學(xué)崗，保護(hù)學(xué)生的安全;還可以通過各行各業(yè)的家長，聯(lián)系勞動(dòng)實(shí)踐基地，給予學(xué)生不同的職業(yè)體驗(yàn)，等等。這樣可以發(fā)揮每一位家長的優(yōu)勢，挖掘家長的潛能，形成家校互動(dòng)的良好教育氛圍。

教育是平等的、純潔的、豐富多彩的。學(xué)校在發(fā)掘家長資源的過程中，不能只看重其身份，劃分三六九等，更應(yīng)以主動(dòng)自愿、適合適度為原則，這樣才能更好地保證教育公平。

標(biāo)簽： 教育 博士家長團(tuán)